浅谈新课程理念下普通高中生物课堂的改革
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在2011年10月8日的《中国教育报》上看到了一篇文章——“四两拨千斤”的教改探路者——记北京市十一学校特级教师王春易。主要讲述了她的课堂从以前的上课挥洒自如、行云流水、一气呵成的风格通过逐渐探索改成了“不讲”的课堂。“不讲”的课堂即指：指导学生课前深入阅读，完成学习计划书，给学生提供教学大纲及目标，让他们自己整理笔记，学生进行讨论后，适当进行点
拨……在她的生物课堂上，学生是活跃的、开放的、快乐的。这样的教学方式，让许多原来并不被看好的学生也成了学生物的好苗子，许多理科学习差的学生越来越爱生物。名师王春易，放弃了自己最擅长的讲课，改变了多少年来既定的教育教学模式，学生最初找不到自学方法，难以提出有价值的问题。而现在，课堂真的成了学生展示自己的地方，学生爱上了生物，爱上了探究知识的过程，成绩也在不知不觉中提高。王老师在改变自己的过程中，让传统课堂、传统学科焕发出了新的魅力和光彩，这正是新时代的教育最需要的“改变”。
看完这篇报道后，我深有感触！在新课程改革的素质教育观念下，特级教师都可以从课堂的主角转为幕后导演，我们还有资格在课堂上滔滔不绝而不去考虑学生的感受吗？让学生在课堂上产生倦怠的心理吗？同时，我还在另一所高中听取了山东昌乐二中的报道和学习了现场课堂的教学模式。回来后又研读了一下杜朗口中学的高效课堂。然后开始反思自己的教学。像我们这样的农村普通高中，有些少数学生基础较差、学习态度不端正。有时教师讲了一节课的内容，他可能一个知识点都没有掌握。我们能否也可以试着改变一下我们的课堂教学模式呢？
虽然现在是高三的复习阶段，但学生出现上述问题的现象更
明显——对于特困生而言，基础知识放在一起很容易混乱，而学习较好的学生在复习时也有些吃力。在关键的复习阶段，怎样在保障课堂高效的同时，让学生乐于参与、全身心投入到复习中，且各有所得呢？我打算先在素质较好的三年一班做一次新的尝试——复习课《染色体变异》。课前：（1）把学生分为六组，每组6人，编号1～6，1、2号为学习生物意识强和成绩好的学生，3、4号为一般的学生，5、6号为较困难的学生，1号为小组长。（2）根据课程标准，编制好复习导学案（包括自主复习知识点、易混点探究、对应习题等）。因为是第一次创新，知识点和题量不能太多。提前一天发下去，第二天上交，教师进行批改。在批改过程中要注意错误率较高的问题。课堂：先给10分钟针对基础知识进行小组讨论，对于小组中的个别知识点错误，小组成员进行合作释疑。在讨论过程中，1号和2号学生分别负责3、5号与4、6号学生知识点的落实。如果有个别问题（如基因重组的交叉互换与染色体结构变异中的易位）大多数学生分不清，10分钟后，选个学生代表或者是教师在板前进行指导与讲解（如果学生有能力完成，这个环节最好还是由学生来完成）。15～35分钟进行课堂对应训练的探究，不给他们答案，因为已经全批，错误的学生让他们自己重新选择答案。仍然以小组的形式来解决习题。剩余时间教师讲述一道选做题，最后师生一起构建本节复习的知识网络。
这节实验课在学生带着一点新鲜感、活跃的气氛下完成了，虽然还有一些不足，但我迈出了重要的一步。课后我和许多学生进行沟通、交流。虽然有些学生还不太适应这样的课堂。但保证了一点，即这样的课堂没有学生睡觉了，也没有自己在那偷着玩了，他们都会参与到自己的小组讨论，而且我发现，学生给学生讲问题时，他们更愿意接受。这种教学模式在一班推广后，我又适当地降低难度，在4、5班也开始渗透这种课堂教学。经过一段时间的运行后，大多数学生还是比较喜欢这种课堂形式的，因为他打消了学生上课的倦意，更锻炼了很多学生的思维能力和语言表达能力。这种课堂改革，没有让学生的生物成绩下滑，反而在吉林一模、二模和三模的同类校中成绩逐渐提升！
通过实践，我对自己的课堂又有了新的启发和思考——课堂
是学生学习的地方，不是教师展示的地方。
1.学生的会学比学会更重要，能力比成绩更重要。教师教书不能仅为知识而教，更应为智慧而教。因为现在的一些高中生进入大学后根本不适应大学的学习，离开教师手把手的指导就不知所措。
2.在复习阶段应把知识的查缺补漏当成个人反馈的重点，把
对问题的质疑当作小组反馈的重点，把筛选的不足共性当作全班反馈的重点。
3.课堂上真正的精彩来自于全身心的投入状态、积极解决疑难问题、自发地争讲意识、即兴的拓挖思悟。
4.教师的作用：（1）提示：即对学生的启发、引导、旁敲侧击。（2）示范：即通过自身带动引领学生达到一种新的学习意识的提升。
5.我们应该结合我们的校情和学情，借鉴、吸纳、扬弃，在摸索中一路前行。
树立崭新的教学理念，给学生主动学习的空间，教师转变陈旧的教学观念是确保学生主体作用发挥的前提条件。只有教师的观念真正转变，从心底把学生当成课堂的主人，当成需要发展的人，才有可能引导学生主动地学习，实现真正的素质教育，才能让学生飞得更高更远！
（作者单位 吉林省磐石市磐石二中）