以新课程理念构建快乐语文课堂

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当前深入开展的新课程改革,课堂不再是教师的一统天下，而是学生的学习殿堂。那么如何让这个课堂的主人充分发挥其职责呢？我们每个人都知道，一个人只有在一个密切配合、和谐的场合里才能把自己的能力发挥到极致。同样道理，要想让学生充分发挥他们的聪明才智，我们必须转变观念，构建一个快乐的课堂。

学生作为学习的主体，其在课堂教学中的地位是无可替代的。而作为主角的学生，有其选择自己喜欢的内容、学习伙伴、学习方法。从这些表面看起来并不是复杂的操作内容，也恰恰是学生所喜欢的。因为这样我们就尊重了学生的学习权利，也使得学生在“愿意学习”的前提下，迸发出更多的学习火花，闪现出更多的智慧与创造。

一、给学生充分的自主

自主，即让学生自己选择自己喜欢的。这需要我们打破教学常规，变固定式教学为活动式教学，即让学生离开座位，自由组合。这与我们以前的教学是有很大区别的。学生们都走出了课桌，意味着我们教师对他们的驾驭将更加困难，对于学生学习状态、学习意识的了解也更加困难。但我们不能因为此而让学生依然坐在自己的凳子上念书，那是不符合现代教育思想的，也是不符合培养创新型人才要求的。

二、让学生选择自己喜欢的内容

学生是学习的主体，他们也是课堂的主人。因此，他们有权利选择自己喜欢的学习内容。在教学《太阳》一课时，我尝试使用了这种方法。在这篇课文中，作者向我们介绍了太阳的三大特点：远、热、大。为了节约教学时间，充分发挥课堂教学资源，我让学生自由组合，自选一个特点，加以研究，看看课文是怎样描写的，同时结合自己的生活经验来对其特点的介绍加以扩充。学生听后纷纷活动了起来。他们选择自己喜欢的部分认真读书，并七嘴八舌地交流了起来。在汇报时，学生由于是选择自己感兴趣的话题，所以汇报起来相当精彩。许多学生还在课文介绍的基础上，加上自己在课外收集来的资料，把太阳的这三个特点介绍得更加详细。

三、让学生选择自己喜欢的学习伙伴

有人说，没有什么比与自己要好的朋友一起合作更愉快的了。是啊，如果能够和自己要好的人一起来干一件事情的话，那将是一件多么愉快的事情!在我的语文课堂上，学生可以和自己喜欢的小伙伴读课文、画画、演课本剧，可以……这一切的可以，都正是在落实着这个思想。

去年我上的一节课－－《我家跨上信息高速路》，由于一些学生经常触摸电脑，对网络认识较多，所以学生很容易就学懂了课文。课堂还剩下很长的时间，该干什么呢？我灵机一动，让学生自由选择合作伙伴，来展示网络世界的神奇或自己对网络世界的设想。这个活动的提出，真如“一石激起千层浪”。学生们纷纷走下座位，有十名同学相互合作，在黑板上画起了网络世界；还有二十多名学生自由组合，开始了拍戏，还有导演呢；另外一些同学拿起笔，开始写起了自己对网络世界的设想……不论哪一种形式的合作，对于学生来说，都是自愿的，自觉的，这对于培养他们与他人合作的意识是多么难得啊。孩子们通过合作学习，所展示给我的东西是神奇而不可思议的：有的学生开办起了“网络模拟世界”，说是任何愿望都可以实现；有的学生在家中上网，与远方的亲朋好友聊起了天；还有学生大胆创新，利用电脑网络进入未来与过去……每一种奇思妙想都深深吸引我。

四、让学生选择自己喜欢的学习方式

每个人都有其长处与短处，作为教育工作者，不能只看到学生的短处，天天加以批评，而要善于利用他们的长处提高他们学习的质量。在这个学期的语文教学中，我充分利用每个学生身上的特长，展开了学习方式的研究。比如说，让喜欢朗读的同学通过声情并茂的朗读表达自己的感受与体会；让喜欢演小品的同学自己结合学习内容排练，通过表演的方式表现自己的感受；让喜欢画画的同学动手画一画，通过五彩的笔展示自己内心的感受……通过这读一读、演一演、画一画、写一写、讲一讲等方式，使学生的学习积极性极大的调动了起来。在教学《黄河魂》一课时，我通过课件使学生认识到了黄河壶口瀑布的神奇后，学生对其感受是特别丰富的，他们都跃跃欲试，都想把自己对壶口瀑布的感受表达出来。我认识到这一点，便给了学生一个最大的自由：选择自己喜欢的方式、自己喜欢的伙伴来表达自己感受。他们纷纷走下来，寻找自己的合作伙伴。有几组合作朗读课文的，想通过自己的声音表达自己内心的独白；有几个学生聚到一起，开起了旅行社，当起了导游，正用他们的语言向游客们展示着黄河壶口那撼天动地、勇往直前的气魄；有几个同学默默不响，拿起了自己的画笔，画起了自己通过课文所感受到的壶口瀑布；还有几个人用笔写着自己对壶口瀑布的感受……看着学生们所做的一切，又怎能让我们怀疑他们的学习能力呢？只有给他们以极大的自由与自主，他们的创造性思维才能够得到最大限度的发挥。