初中英语有效阅读教学初探
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摘 要：所谓有效阅读教学其含义是使用更有效的方法设计阅读教学，从策略角度讲授阅读，教授阅读的策略，发展阅读能力，培养自主的阅读者。谈英语阅读课的有效性是指所有学生积极参与阅读的行为活动，是师生、生生用英语交流互动的课堂。是学生能够充分调动学习积极性、完成学习目标的课堂。是学生在课堂中用英语思维的课堂，使他们的身心得到愉悦的课堂。
一、研究的目的和意义
评价一所学校教学质量的好坏，无非是指教学成绩的优劣和升学率的高低。那么，初中英语教学成绩很大程度上取决于英语阅读水平的高低，分析多年的初中英语期中，期末，乃至中考，高考试卷，英语阅读分值比重较大。因此，我反思如果学生的英语阅读能力提高了，那么学生的英语成绩也就有了很大的提高，追溯根源应该研究英语阅读课教学的有效性，因为课堂是提高阅读水平的主战场。
二、研究背景
英语教学的效率问题主要表现在“英语课堂教学上”如何在新课标理念的指导下，使英语课堂有效性真正得以发挥，从而转换为和谐高效的英语课堂，是英语教师值得研究的课题，目前，我校或者我们观摩过的其他学校的英语阅读课教学，大致都是传统的翻译法教学，一节课当中，教师一直Reading English，学生一直Speaking Chinese，课堂气氛沉闷，压抑。教者觉得枯燥无味，听者觉得英语课变成了语文课，这样长此以往，学生的英语综合能力得不到提高。那么如何改变现状呢？我反思更好的教学方法，何不让学生和教师都讲英语，于是在我的英语阅读课教学中，我根据课文内容创设了一些相关的问题，让学生利用恰当的阅读方法，带着问题去阅读，去思考，最后解决问题，即培养了学生的思维能力，也理解了课文大意。学生阅读完之后教师用英语Ask，学生用英语Answer，这样二者都在Speaking English，实现了英语课堂的互动效果。这才是真真的有效的英语课堂，因为课堂教学体现了语言的本质，语言是用来交际的工具。下面我就英语阅读课教学的有效性谈几点看法：
三、如何开展有效英语阅读课教学
1.立足课堂教学，培养阅读策略
（1）阅读前，教师先教一些较难的单词或词组或有碍课文意思的单词或词组。而后介绍一些跟阅读内容相关的活动，激活学生的背景知识，然后根据文章标题，插图或利用简笔画等引导学生预测文章内容。
（2）阅读时，以细节阅读为核心，合理分析课文的性质和结构特征，采取不同的阅读方法，如：skimming and scanning.前者主要是指通过快速阅读，发现文章的主题句和中心思想。后者是指通过快速阅读找出文章的具体信息。通过上述两种方法提高学生获取和处理信息的能力，从而全方位地提高学生的阅读能力。教师可根据文章内容提前设计一些T/F判断题或问答题。通过回答问题，学生对文章的大致内容、整体结构、中心思想有所把握。
（3）阅读后，学生把握了文章的中心思想，接下来应就课文内容进行讲解和精练。增加课堂容量，提高课堂效率。在解难后教师可让学生复述课文，做一些语言知识点练习，进而巩固加深学生对课文内容及语法知识的理解。
2.开展自主、合作、探究互动式课堂教学活动
新课标明确提出，要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。合作学习是指“学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互学习”。
在阅读过程中，学生平等对话、自由交流和讨论，有利于阅读能力的不断提高，有利于学生人格、品质和心理的健康成长。阅读能力的提高，又反过来加深了学生阅读对话的深度和广度。在组织合作学习时，我们应该注意：一是明确合作学习的目的与任务;二是教师要把握好合适的时间和适当的时机;三是必须充分发挥教师的主导作用，教师的适时点拨非常重要。
四、掌握基本的阅读要求
1.在读文章的时候，不要出声，要默读，不要指着字读。
2.不要逐字逐句的读，这样会降低速度。
3.不要一见生词就查词典，养成根据上下文猜词的习惯，在不影响全文的地方，舍得跳过难点。
4.要站在文章作者的立场上考虑全文，不要随意掺入自己的主观看法。
5.激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯。
五、有效英语阅读的因素与七项原则
教好英语阅读课最重要的因素是阅读课应符合学生的需求。还应遵循以下七项原则：选择有趣味的阅读材料;让学生阅读文本而不仅仅是教师进行讲解和分析;使用真实的阅读活动;活动与学生的经历相关;活动帮助学生阅读;阅读活动要有多样性以保持学生对阅读的兴趣;阅读活动应该分为读前、读中、读后。
六、阅读的三种模式
1.自上而下模式，即利用已有的背景知识;话题体验进入阅读，掌握文章大意和中心思想。
2.自下而上模式，即利用所掌握的外语知识，从单词，句子，把句子组成更大的语段，建构相应的意义方式去理解文章大意。
3.互动模式，即同时利用背景知识和外语知识了解全文的中心思想。
我利用多媒体教学尝试了我的设想，首先，我处理了课文中的生词，之后让同学们快速阅读整篇文章，掌握大意，接下来让同学们思考文中提到的问题，然后带着问题去阅读，等他们解决问题之后，教师用英语问，学生用英语答，整节课学生在讲英语，用英语去思维，课堂上教师和学生用英语互动，达到了预期的教学目的，实现了有效的英语阅读课教学。
总之，英语阅读课教学的有效性，主要表现为学生学习行为的有效性，以及通过阅读获得信息的准确性。有效的实施英语阅读课教学，需要教师课前的精心准备，选择适合学生的阅读材料，在课堂教学中运用科学的教学方法和阅读策略，通过教与学的双边活动，促进学生主动参与，自主探索，合作交流，全面实现英语阅读课教学的有效性。
参考文献：
[1]林立注.中小学英语教师发展丛书：阅读课的设计.人民教育出版社，2007（10）.
[2]徐朝娣.有效实施语篇教学的几点思考.外研社，2007（8）.
[3]张耀祖初中英语有效教学课堂构建.新课程，2010（1）.