关于职业教育实践教学的几点思考

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【摘要】

我在这里阐述从事职业教育十余年的心得：现场讲授法、示范操作法、指导操作和独立训练法、编写实训讲义法。

【关键词】

职业教育、实训、教学

我是一名从事职业教育多年的电工电子专业教师，深知职业教育作为一种教育类型，其教学过程离不开实践。如果说职业教育的关键在于课程，那么职业教育的课程关键又需实践课的比重的加大，而实践课的质量又需要教师的积极思考和用心努力来保证的。传统的照本宣科教学方式再也不能满足现代化教育教学的要求。一个急需解决的问题就是如何让有效地将实训过程组织的井井有条，指导学生进行操作，完成预设的学习任务呢，我认为应该对授课方法推陈出新。这里我从教者的角度来阐述我的一点见解。

我在教学中最常采用的是现场讲授法，对实训过程中需要讲解说明的问题采用语言及时的予以解答，讲解中语言要简练，有启发性，思路清晰、准确、严谨。例如电动机的正反转控制的连接这一节，对学生来说控制线路电路图就是一团乱麻，觉得眼花缭乱，无从下手。这就需要教师讲授得法。这是需要教师教授得法，根据操作内容，学生的基础水平，运用简洁准确的语言向其讲解，叙述工作原理，说明操作任务，理清操作顺序。第一步，划分主电路部分，控制电路部分，照明和信号及其它电路部分。第二步，对主电路进行识图分析。第三步对控制电路进行识图分析。第四步，对照明电路及其他部分进行识图分析。整个过程要有条不紊、循序渐进的讲授，使学生对下一步的操作有信心，有连贯的进行。

其次我采用的是示范操作法，示范操作法是富有直观性的教学形式，如示范示波器由于调整不当，在使用过程中出现波形的失真，此刻需要逐条示范失真图象：1、不出现亮点和亮线2、只见一个亮点不出现亮线3、有亮线不出现波形4、出现多条横线5、波形跑来跑去不稳定6波形畸变。这个过程需放慢演示速度，重点处进行分解演示，这个过程的完成可以使学生直观的、具体的、形象的学习示波器的操作技能，培养观察能力和想象能力。

再次指导操作和独立操作训练法是培养和提高学生独立操作技能极为重要的手段和方式。在学生进行训练操作的过程中，教师应该控制课堂紧张有序，充实高效的进行，防止一团糟。这就需要以学生为主教师为辅，遇到困难或者故障指导学生亲手运用各种方法予以解决。学生动手操作时，教师应巡回检查每个学生的操作是否正确，设备、工具、仪表等是否能正确使用，做到脚勤，眼勤，嘴勤、手勤，自身做到的同时更要严格要求学生养成良好的职业习惯。如电视机常见故障的处理，指导学生遵循：询问—视听—观察—手模—测量—更换的程序进行。仔细询问故障现象，如出现“丝丝”声可打开短时收听，进而可高压包是否出现故障，有些原件由于老化出现松动，可观察得到后才可解决，如场幅不满即可调整电位器中心调节器来排除，对无光、无声或有声无光的故障采取手摸集成块和部件外表来测温感知其故障点。孤立检测故障疑是点是行之有效的方法，更换时要选择同型号的元件，焊接时间不宜过长。教师尽最大可能将技能在实操过程中及时的予以传授，可收到事半功倍的效果。在操作中，时刻强调安全事故的防范问题，每次上课之前都要强调安全教育一定要穿戴安全防护用品，例如工作服。遵守安全操作规程。在实际操作结束时，应由教师对学生的操作情况进行验收，通过检查学生在操作中的安全文明生产行为，现场的清扫和设备的维护，工具和仪表的保管工作等各方面的表现进行最后总结、成绩考核和讲评工作。对优秀学生提出表扬，指出较差学生的不足，并提出改进措施，对学生起到促进和激励作用。

特别提出的教学方法所得是针对本课程编写实训讲义。这是使课堂能够紧张有序，充实高效的进行，防止一团糟的行之有效的教学方法。其内容包括明确学生的技能水平，讲授内容，教学目标，难点重点，实训要求。做好这个目标，首先要认真研究、理解实训内容和寻找有关技术资料，确定实训的方法、实间、场地。3、根据实训内容和要求编写实训的教学顺序、内容以及所需的教具、工具、物料，在编写实训讲义的过程中需注意讲义内容应由浅入深、有条理性和系统性，并结合本校现有设备，物所能能，降低成本，对存在的硬件困难自主的解决。积极地介绍未能达标的新技术，新材料，新设备，使学生在思路上靠近科技前沿。需要注意的是，对于没有定论、没有根据的内容不要擅自写进讲义。

总之，实训教学中应始终坚持理论与实践相结合的原则，注意培养学生的动手操作能力，设法让学生熟练的掌握电工技能、技巧。

作者简介：

王立洁（1971—），吉林敦化人，女，敦化市职业教育中心教师。研究方向：电工电子教学与研究