浅谈小学语文教师如何成为“美”的使者
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小学语文教学应该充分利用一切可以利用的资源，为学生的学习提供一个美丽的环境。让学习变成多方位的、立体的、体验式的过程，让学生在美的享受中潜移默化地领会人类心灵的真谛。
小学语文 教学资源 教学环境
我们都知道中央电视台著名的儿童节目主持人金龟子，她是孩子们心中的天使，从事儿童节目主持多年，时光荏苒，不变的是她那颗淳朴的童心。以至于我们见到她不自觉的感叹，何以时光对于她竟然没有丝毫的作用。究其原因，我们发现，她保有一颗童心，在孩子们的眼中，她永远是美丽的。小学语文教师是童话故事的讲述者，在某种意义上来说，语文老师就是一个美丽的童话。小学语文教师的“美”要从三个方面去体现：
一、干净迷人的穿着
一袭美丽梦幻的花衣往往成为儿童注意的焦点。小学生还不够理智和成熟，容易根据个人的好恶来做判断。所以，小学生喜欢哪个老师就喜欢学习哪一科。教师从形体上取得学生的喜爱，这是教好小学语文的第一步。其次，小学语文教师要有一颗童心。这颗童心是一颗赤子之心，是爱心，对一切生物、一切生命，更是对所有学生的爱心。爱能让人更加的美丽，一颗简单纯朴的心是小学语文教师必备的。最后，教师的言行要美。教师言行的美不仅体现在语音的温柔动听，还体现在举止言谈对学生的尊重，这一点非常重要。小学生正处于认识这个世界的关键时期，他们的感官非常敏锐，教师对他们态度的细微变化他们都能感觉出来。大家看河北台的方琼，这位成功的儿童节目主持人十分注意自己的言行对儿童造成的心理影响，我们可以注意观察方琼和儿童说话的时候，她总是让自己低下来，经常跪在地上和孩子说话。这个动作体现了对孩子的尊重，让孩子从一个平等的视角来看待自己，让孩子觉得她是自己的一个朋友。小学语文教师也是如此，需要在这些小细节上做的“美”一些。
二、小学语文教学要教出课文的“美”
首先，要读出课文的美。学生在很小的时候就喜欢听故事，很多时候他们未必懂，但他们可以从父母的语气中去感受和学习。有时候，父母说话的内容未必有多么恐怖。可是，只要是小学语文教学要“美”用恐怖的语气说出来，孩子往往会害怕。生理学家通过反复的实验也证明，通过听觉的学习能直接被大脑接受，并经想象加深印象。所以，小学语文教师要善于为学生读课文，用优美的声音为学生营造一个美丽的世界。教师在朗读的时候要注意声音的抑扬顿挫，重点、婉转、延长、急促都要拿捏得准确。还有一个需要注意的地方，教师朗读的过程中必须时刻观察和注意学生的反应，该慢的时候要慢下来，该停留下来的时候要有足够的时间停留。因为小学生的反应速度毕竟要慢一些，他们的想象力又非常的丰富，这就必须要求足够的时间来让他们在大脑中创造性地再现生动的画面。朗读教学是有着许多成功的例子的。著名作家魏巍在他的《我的老师》中回忆他的语文老师时说，她爱教我们读诗，以至于年代久远，作者还能背诵那时学来的诗。鲁迅先生在回忆他的老师藤野先生的时候也提到他的嗓音是抑扬顿挫的调子。可见，优美的朗读能带给学生多么美妙的享受啊。
其次，要分析出课文的美。朗读还仅停留在感官和想象的，如果想让学生更加深入地理解课文，更加理性地学习和鉴赏，就必须对课出必要的分析。这个过程是小学生的思维不断深入的过程，是从感性认识上升到理性认识的过程。教师在分析课文的时候关键是要学生明辨是非，懂得善恶美丑，从而为学生树立正确的人生观和价值观埋下良好的基础。在另外一方面，对课文的分析还要让学生懂得文字之美和行文之美，大概了解美是怎么创造出来的。
最后，要体现教学方法的“美”。教师教法灵活，能根据学生的实际情况来做出相应的教学设计，教师和学生在一起，明察秋毫，洞察一切，掌控全局。学生在教师的呵护和鼓励下争先恐后，畅所欲言，想象飞驰，大胆勾画，师生之间相处融洽，其乐融融，这是多么美丽的一幅画面啊。小学语文教学的美还必须体现在教学方法上的“美”，这个“美”的含义就是用恰当的方法激发全体学生的学习积极性，使他们在一个宽松快乐的氛围里忘我地学习。例如精心设计导语，引发兴趣。
古诗中的情境，往往需要教师通过语言加以描述，把学生如何教小学生感知诗歌的美带入其中。因此，教师的导语设计显得十分重要。教师可以通过讲故事、提问题、设悬念等方法，精心引发学生兴趣，把学生带入对诗歌美的享受中。如在进行《早发白帝城》教学时，我在导入时便以谈话激趣：诗人李白为我们展示了一幅很美的画面。白帝城笼罩在彩色的云霞之中；长江之水白浪滚滚，一泻千里；两岸青山层层叠翠，江畔传来猿猴啼叫声声。这幅有山有水、有声有色的长江三峡美景图真令人陶醉。想学这首诗吗？学生听后受到感染，学习兴趣激发起来了。另外，通过讲故事或传说，也能激发学生的学习兴趣。如教学《闻官军收河南》时，我在课前讲唐代安史之乱的故事；教学《七步诗》时，在释题时跟学生讲曹丕、曹植二兄弟不能相容的故事。这些曲折动人的故事，引人入胜，易于在学生的心中产生感情上的共鸣，加深对诗意的理解和感悟。只要学生对诗意有了一定的理解，那么自然而然就会去感知诗歌美了。
三、小学语文教学要辅助以“美”的手段
当今社会，科技发达，信息发达，人们接受信息的渠道和方式越来越立体，越来越丰富多彩。在教学领域，教师可以充分利用多媒体，不仅可以用光和影去营造一个富有想象力的世界，还可以在网络里查找到无穷尽的文字资源，可谓无所不能。但有一点不能忘记，那就是不能让学生忘记自然。春天里，大树下，小河边，一些小学生三三两两，或观察，或写作，岂不是一幅最优美的图画吗？所以，语文教学应该充分利用一切可以利用的资源为学生的学习提供一个美丽的环境，让学习变成多方位的、立体的、体验式的过程，让学生在美的享受中潜移默化地领会人类心灵的真谛。