谈学员学习援助体制的思考

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇谈学员学习援助体制的思考范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

完善大学生学习指导系统

大学生学习指导工作是一项系统工程，需要开设课程进行宏观的理论指导和面上的学习素质教育，更需要对学生个体进行个体化的学习规划引导、援助和学习困难帮扶。这就不仅仅是开设一门课程或一两个教育工作者所能完成的。大学要实现全体在校生全面发展的目标，提高人才培养质量，就需要完善大学生学习指导。完善大学生学习指导工作，应以学校的人才培养目标为基准，坚持以学生为本、科学发展、广泛参与和全面系统的原则，即发挥学习指导机构、教师、学生管理人员、家长、学生自身的作用，营造良好的学习环境，科学提升在校大学生的学习素质。

1．更新教育观念高等学校管理由理念、制度、队伍、资源、文化等五个要素组成。完善大学生学习指导离不开正确的教育理念，要用正确的质量观、教学观、师生观、学习观武装师生的头脑。转变观念，首先要上下一心，人人关心学生的学习和发展，特别是高校各级领导要转变观念，重视学习指导，要将加强学习指导工作，列入学校日常工作计划中。高校全体人员要树立多维的质量观念体系，包括服务的质量观、符合目的的质量观、动态发展的质量观、多元化的质量观和整体性的质量观[5]。牢固树立以“学生的发展为中心”的教学观，教学活动以“学生的发展”为目标，教师的教与学生的学都围绕这个中心和目标开展。将教师主导教学与学生自主学习相结合，在发挥教师主导作用的同时，着力提高学生的主体地位，充分发挥学生主动地、有主见地自主学习的作用。用教师的指导作用促进、保证学生主体作用的发挥。学生的发展是指学生良好的情感、观念、知识、能力与品格结构的形成。通过大学生学习指导，帮助学生树立终身学习观、全面发展与侧重发展相结合的学习观、自主创新学习观，实现学习指导的终极目标：学生“学习素质”的优化———“会学”。

2．进一步完善管理制度制度“是要求成员共同遵守的，按一定程序办事的规程”，是高等学校管理中一个十分重要的要素。高校完善大学生学习指导应进一步完善管理制度，通过制度建设设置机构、配置队伍、界定职责、规范程序、明确目标及进行激励。首先应建立健全大学生学习指导机构，设立、完善校院两级大学生学习指导中心或校院学习指导委员会等专兼职组织机构，并明确其工作职责。建立有效的监督和评价机制保证制度落实和职责的完成。其次应完善大学生学习指导管理办法、学习预警办法，制订学习指导课课程大纲，建立健全学习援助机制等制度。

3．健全组织机构大学生学习指导工作不是靠一个机构，一两个人能够做好的，而是需要广大教师、管理人员、学生甚至学生家长的共同努力才能实现。机构的建立应专兼职相结合。健全组织机构首先应设立学校的管理职能机构，学院的职能机构或委员会。其次是在校院两级职能机构或委员会组织下建立的以兼职学习指导人员为主的大学生学习指导系统。兼职学习指导人员由任课教师和学生干部组成。学科带头人、教学名师、优秀青年教师、校院学生会学习部学习骨干应在兼职学习指导中发挥应有的作用。健全组织机构学校要明确教学和学生管理等部门以及教师、教学管理人员、学生管理人员各自的学习指导职责，并制订相应的评估考核办法。任课教师要将提高学生的学习能力视为己任，结合课程教学，培养学生学习素质。帮助学生树立正确的课程学习观和课程学习目标是任课教师的首要职责。学校还要给予一定的人员和经费保障以确保大学生学习指导工作的真正落实。现有的大教学班，高校生师比例是制约学习指导的瓶颈之一。目前，许多课程由于大班，课程教师连教学班的学生尚且认不过来，何谈个性化的课程学习指导。学生辅导员往往管理一个年级，三四百人，日常学生事务工作都疲于应付，又怎能有时间和精力指导学生的学习。为此，必须加大对学习指导的投入。同时学校必须建立科学的教学考核体系，建立机制衡量学生在考试成绩之外的进步，客观地衡量分数评价教学效果之外的教学质量，对教师在学习改革方面作出的成绩予以肯定，这些都是当今大学完善学习指导迫切需要解决的问题。

4．运用现代化学习指导手段充分发挥现代化网络信息阵地作用。网络已成为大学生活不可缺少的一部分，学生一考取大学，家长普遍给其配备笔记本电脑和具有多媒体功能的手机。网络在学习中的作用具有信息量大、方便、不受时空限制等优势，为学生自主学习提供了便利。完善大学生学习指导也要充分发挥现代化网络信息阵地作用。建立大学生学习指导网站，开辟系列专栏进行指导。通过网站留言板和设立QQ群适时动态地了解学生学习需求，及时解疑答惑。同时给师生、生生互动交流学习设置平台。建立大学生学习预警系统。集成学生信息、成绩信息、选课信息、培养计划、教师信息、家长信息等，提供学生学习综合信息的查询、预警及对应的指导功能。学生本人、学习指导人员、教学管理人员、学生管理人员、教师、家长均可充分利用学习预警系统的信息，了解学生的学习状况、发展趋势、优势、不足，指导其合理制订学习计划、选课、改善学习、及时给以指导和援助。利用现代化网络信息技术对学生学习素质进行科学“体检”，适时指导。积极开展“学生学习策略”测试与指导，创建学习素质各要素的测评系统，定性与定量相结合，对学生的学习素质各要素进行科学“体检”，找出优势，发现不足，扬长避短。在“体检”基础上，进行科学、高效、针对性的个性化的学习指导。在各要素“体检”指导的基础上发展创建整体学习素质测评系统。

完善全方位、全过程、系统化的学习指导

1．学科课程学习指导。以任课教师的学科课程学习指导为核心，发挥课程教学主渠道的学习指导作用。将教师不自觉进行的分科（局部）学习指导通过课程教学大纲的修订转化为自觉行动。课程学习是大学生学习的主要形式，课程教师的学习指导是学习指导的核心。发挥好任课教师学科课程学习指导的作用，有助于课程教学质量的提高，有助于学生学习能力和学科(局部)学习素质的提高，有助于教师教学思想水平、教学能力和指导学生全面发展与成才能力的提高。

2．开设系列学习指导课。以系列大学生学习指导课的开设为主线，开展全面（综合）的学习指导。从一年级新生入学开始，四年不断线地开设系列学习指导课，给学生进行全面（综合）的学习指导。针对一年级新生入学时存在的学习目标不明、学习动力不足、学习方法不适应等实际情况，开设涵盖“现代大学、大学生价值观、大学生学习观、大学学习心理与健康、大学学习策略以及相关公共基础课学习指导”等内容的学习指导课，让新生迅速了解大学学习特点，明确大学学习目标，认识大学学习过程和特点，掌握大学基础课学习方法，缩短大学适应期。大二开展专业教育，开设以专业分流引导、学科基础课、双学位教育、创新创业教育训练等为主要内容的学习指导课，充分发挥专业系的力量分专业开展。大三大四则通过本科生导师开展职业发展目标与专业学习与创新创业活动的学习指导。

3．在校全过程学习指导。建立从新生报到、在校学习以及学生毕业等各个环节的全程学习咨询与指导。通过新生问卷调查，开展新生及在校生学情分析，了解新生在思想、学习、生活等各方面的基本情况，从面上给以共性的指导和引导，并针对调查中发现的一些特殊苗头给以个别的指导和援助。对在校生每学期的选课、成绩等学情进行分析，并将信息及时反馈到各学院及相关部门，以便及时掌握学生群体整体学习状态和深入分析、发现个体学习问题，开展学习指导、学习预警、援助。结合学生经历的学期循环和学年循环的不同学习阶段的学习任务重点和特点，开展形式多样的有针对性的讲座、报告会、交流会。如教学管理规章制度解读系列讲座，考研经验交流会，四六级考试命题特点及应试技巧等，满足同学们不同阶段、以及不同层次同学们的学习指导需求。开展毕业生问卷调查，获取毕业班同学对学校教学管理方面的评价意见，为今后进一步完善教育教学体制、更好的开展学习指导工作、培养更优秀的人才积累经验。

4．基于覆盖全校的学习援助机制（1）加强对特殊群体（个体）学生的学习指导、预警、援助和帮扶。对招生改革过程中出现的特殊群体，如大类招生培养学生的调研和指导，高水平运动员学生的学习特点和培养规律的总结，内地新疆班大学生的学习适应和关注等。大学生学习指导应及时调研、总结各类特殊群体学生的学习特点，发现、总结培养规律，发现学习问题和学业困难，针对性地进行指导、援助，提高其学习素质，稳步推进相关教学管理改革。（2）加强对学习困难学生的学习预警、援助和帮扶。对学习预警系统中学生可能或已经发生的学习问题和学业困难进行警示。通过学校学习指导网络、学生、家长之间的沟通与协作，有针对性地采取相应的补救和防范措施，帮助“预警生”根据预警情况，查找原因，制订学习方案，并督促实施进行援助、帮扶，直到预警解除。通过这种危机干预制度让学生在关爱中度过大学学习生活，顺利完成学业。（3）建立覆盖全校的学习指导网络。随着国家对人才培养要求的提高，开展大学生学习指导的目标及任务也应随之提升，加大加快大学生学习指导方面的理论研究也日显重要，学习预警和援助的效率、效果也应随之提升，个性化的学习指导应从学习困难学生惠及全体学生个体。以校学习指导机构--大学生学习指导中心为核心，在校学习指导委员会的领导下，以学院任课教师为主体，以学院学生管理人员为骨干，以学校、专业、班级学习骨干为强大后盾，组成全校覆盖的学习指导网络，并充分发挥教学名师、学科带头人、系主任、优秀青年教师等的影响力，及时了解学生的个性化学习需求，特别是学有余力和学习困难学生的学习需求，及时给予针对性的指导、援助和帮扶，实现每位学生个体在自身学习素质基础上的充分发展。综上所述，高校在量的扩张转化为内涵式发展的今天，应充分发挥选课制、学分制教学管理制度的先进性和优越性，须及时总结、完善实践多年的大学生学习指导工作，完善大学学习指导系统，更新观念，完善制度，健全组织，运用现代化手段，营造良好的学习环境，完善全方位、全过程、系统化的学习指导，全面开展学习素质教育，培养适应社会和学生自我发展的高素质人才。

作者：张玉萍 顾明言 单位：安徽工业大学