基于“校企合作、产教融合”的艺术类专业校企协同育人平台建设的研究与实践

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【摘 要】近年来，我国高校转型期呈现如下现状：校企合作“不深入”，艺术类专业协同育人平台难跟进，校企合作基地有名无实，并不是所有相关企业都积极参与到校企联合实践中来，合作层次不高，参与面不广，导致艺术类专业教学人才培养模式与市场需求“不协调”，对于培养出来的学生常常遭冷遇和企业的拒绝。同时，培养方的教师也缺乏企业一线工作经历，没有深入企业去了解生产经营过程，往往培养出的人才与社会脱节；面对“就业难”和“用工荒”的双重窘境，社会形势迫使高校转型改革，艺术类校企协同育人平台亟待建设。

【关键词】校企合作；产教融合；协同育人；平台建设；艺术类专业

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）07-0249-01

“艺术类专业校企协同育人平台建设”是在深化教育领域综合改革，培养高素质劳动者和技能型人才背景下，以艺术类专业为范围、以校企合作为基础、以产教融合为落脚点展开的应用技术型高校转型教育改革研究。

一、本研究项目的作用和意义

（一）从改革大局讲，有助于建立艺术类专业现代教育模式，同时促进高校应用性人才转型发展，有利于为艺术类专业教育提供可能的经济支持，形成校企互动、产教融合的良性循环教育新格局。

（二）从改革目标看，可以实现“三个对接”（让课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、专业设置与市场需求对接），有助于为学校、企业、社会提供一个开放与发展的立体式艺术专业人才培养模式。

（三）从改革途径上看，能够有效解决学校招生难、企业招工难、学生就业难的“三难”矛盾，有效构建和完善艺术类专业校企协同育人的最佳平台，同时，从根本上提升艺术类专业的核心竞争力和企业可持续发展潜在活力。

二、具体研究对象和内容

（一）艺术类专业校企协同育人互动平台建立。以“校企合作、产教融合”为中心，围绕学校、学生、企业，突出艺术类专业特点，将着力打造一个对接企业、社会、教学并能扩大学校专业知名度的互动平台，让学校、学生、企业形成一条畅通无碍的人才培养通道。

（二）艺术类专业校企协同育人教学模式的运行。包括校企协同育人培养的发展规划、实践教学专业组建设、“双师型”师资配置、教学组织、课堂实施、学生创新创业、对外合作等教学模式改革和运行实践。

（三）艺术类专业校企协同育人模式的管理。包括校企协同育人培养人才的开放式、校企“订单式”的管理、实践教学管理、科研管理、财产收入管理、人事运作机制管理，甚至通过平台所创造新产品带来的知识产权管理等。

三、研究拟达到的目标

（一）探索一条全新的、有深度的艺术类专业校企协同育人培养模式。围绕“深度合作、产教融合”为中心，突破传统实践教育模式局限性，达到学生、教授、讲师、工程师、企业管理人员等不同层次的成员在同一个环境下交流，突破了传统知识传递性教学方式，让知识得到有效互补，使校企的资源得到共进、共荣、共享，构建集互动式、参与式、启发式、实践于一体的创新教学模式。同时，大力推动“双师型”教师队伍建设和学生创新创业实践。

（二）建设“三位一体”的创新互动校企协同育人平台。把学校专业发展、企业人才需求、学生学习兴趣三位一体的内在潜力最大限度挖掘出来。即把学校艺术专业的资源优势、软硬件优势整合适应市场企业的需求；把企业希望拓展市场、提升产品优势的人才需求；把老师教与学生学的两方面兴趣发挥出来。建立“三位一体”的平台机制，确立市场需求、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容专业方向调整及成绩评定等创新平台。

（三）最大限度利用资源优势，提升“校企合作”的可持续性发展。提升校企合作能多赢、专业竞争有实力的社会知名度。最大限度地发挥和利用学院各方面软硬件资源，辅以规范的管理制度保障各方面利益，让有效资源可持续发展。

四、本项目的特色、创新

（一）特色：1.艺术类专业本身实践性强，在转型改革中有得天独厚的先行实践基础；2.校企协同育人互动平台的建设把企业、学校、教师、学生有机结合在一起，形成可持续发展良性机制；3.在实践操作中，企业的需求、价值、资源真正纳入到教学中直接对接“校企协同育人平台”，将有效打破教学改革的瓶颈。

（二）创新点：1.将传统的艺术类教W与“企业实战”模式进行了结合，教学过程对接生产过程；2.开发专用互动网络平台，通过“互联网+”，升华和深化校企合作的内涵与外延；3.建立艺术设计专业性人才培养机制，根据企业实际开设符合需要的专业，共同参与开发专业课程、参与各种新技术应用与研究、开展多种技术服务；实行专业性人才有效培养，建立可行性人才培养机制。