浅谈新世纪复合型外语人才与英语专业教学改革的关系

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摘要：随着社会主义市场经济的发展，社会对复合型外语人才的需求量日益增加，英语专业教学改革已经势在必行。本文论述了英语专业教学要如何进行改革，从而能培养出社会需要的复合型外语人才，把教学改革和社会需要有机地结合起来，以实现教育的目的。

关键词：复合型外语人才；英语专业教学课程设置；教学模式

中图分类号：H319.1　文献标识码：A 文章编号：(2008)04-0073-04

21世纪，经济和科技发展与高等教育之间突出的矛盾就是“高科技与低素质”的矛盾，不解决这一问题，高等教育就很难适应社会的客观需要，难以充分发挥其对于国民经济发展的促进作用，加上当今社会新技术、新工种、新行业不断涌现，学科相互交叉与渗透，不断向综合化、整体化方向发展，尤其是随着中国经济的发展，对外交流日趋增多，外语尤其是英语在人们生活中显得越来越重要，我们的学生在外语学习上所花费的时间大大超过了其他课程的学习时间，但结果如何呢?总体上说，我国的英语教学取得了很大的成就，也培养了许多优秀的人才，但从投入和收益的角度看是不成功的，特别是英语专业的学生，问题尤为严重。目前，许多人都能用简单的英语进行基本的交流，虽然英语专业学生的口语水平比一般非英语专业的学生要好一些，但是专业知识的缺乏使得英语专业的毕业生在求职时并无太多的优势，并不是社会不需要外语人才，而是我们培养出来的外语毕业生不能满足当今社会的需要，因此，如何调整专业化人才的培养模式，以及如何培养出社会迫切需要的高素质的复合型外语人才，成为当务之急。

一、复合型外语人才的内涵及其基本特征

1　复合型人才的内涵

“复合”从字面意义上理解，就是不同的两者或两者以上的合成。同时，复合是学科间的交叉、融合和渗透。复合型人才是指具有两个或两个以上专业(或学科)的基本知识和基本技能的人才。一是指社会科学与自然科学之间以及多种专业的复合；二是指智力因素和非智力因素的复合。正如专家指出的，由通才转向专才，再由专才向复合型人才的转化，并不是一种回归，而是在更高的起点上的又一次质的飞跃，具有更广泛、更丰富的内涵。

2　复合型外语人才的基本特征

外语是一种技能，一种载体，只有当外语与某一被载体相结合，才能形成专业，过去常见的是外语与文学、外语与语言学的结合。应该看到，即使在社会主义市场经济的条件下，我国高校人肩负着为国家培养外国语言文学学科领域的研究人员的任务。同时，我们也应清醒地面对这样一个现实，即我国每年仅需要少量的外语与文学、外语与语言学相结合的专业人才以从事外国文学和语言学的教学和研究工作，而大量需要的则是外语与其他有关学科，例如外交、新闻、法律、经贸等相结合的复合型人才。21世纪是一个国际化的知识经济时代，复合型的外语人才应该是具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。也就是在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，拓宽人文学科知识和科技知识，掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力和创新的能力，提高思想道德素质、文化素质和心理素质，并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。

(1)扎实的基本功主要是指外语的基本功，即语音、语调的正确，词法、句法、章法的规范，词汇表达的得体，听、说、读、写、译技能和外语实际运用能力的熟练。这是适应社会主义市场经济和学科技术发展需要的前提，也是培养复合型英语人才的基础。

(2)宽广的知识面是指除了需要熟练掌握的专业知识外，还需要了解的相关学科的知识，可能涉及外交、外事、金融、经贸、文学、语言学、法律、新闻和科技等诸多学科领域。对于英语专业学生来说，除了应该具备人文学科的知识外，还应具有一定的科学技术知识。

(3)一定的专业知识，指除英语专业知识之外的某一复合专业的知识，这是培养复合型人才的一个重要方面。

(4)能力主要是指获得知识的能力、运用知识的能力、分析问题的能力、独立提出见解的能力和创新的能力。

(5)素质主要包括思想道德素质、文化素质、业务素质、身体和心理素质。其中，思想道德素质是根本，文化素质是基础。对于英语专业学生来说，应该加强爱国主义和集体主义教育，注重培养学生的政策水平和组织纪律性，注重训练学生批判地吸收世界文化精髓和弘扬中国优秀文化传统的能力。

二、英语专业教育存在的问题

目前，我国正处于社会主义市场经济向纵深发展的阶段，经济高速发展，国际交流越来越广泛，在这种形势下，英语专业教学自身的问题暴露得越来越明显。

1　思想观念的不适应。改革开放为我国的英语专业教育提供了极好的发展机遇。多年以来，由于生源和毕业生就业的情况都比较好，所以社会上一直把英语看成是热门专业，这就导致英语专业的领导和教师缺乏危机感，对于英语专业本科教育的改革缺乏紧迫感。

2　人才培养模式的不适应。目前用人单位对于单一英语类毕业生的需求量已降至零。

3　课程设置和教学内容的不适应。由于英语专业的单科特征，多年以来，我国英语专业在课程设置和教学内容安排中普遍忽略了人文科学、自然科学等相关学科的内容，教学内容和教材知识结构单一，内容陈旧。

4　学生知识结构、能力和素质的不适应。由于课程设置和教学内容的局限，英语专业的本科生往往缺乏相关学科的知识。在语言技能训练中往往强调模仿记忆却忽略了学生思维能力、创新能力、分析问题和独立提出见解能力的培养。许多英语专业毕业生都承认缺乏良好的身心素质，以至于在工作中心理承受能力、协同工作能力都比较差。

5　教学管理的不适应。高校英语专业本科教育往往不恰当地强调其系统性，这种教学管理模式背离了因材施教、鼓励学生的个性发展以及早出人才、快出人才的原则。

以上的这些问题无疑会影响21世纪复合型英语人才的培养，因此，英语专业教学的改革已成当务之急。

三、英语专业教学的改革

1　英语专业教学改革的原则

改革向来都是一项艰苦的工作。英语专业改革也不例外。教学改革或许有许多种方式，但无论怎样改革，都要坚持基本原则。语言是交流的工具，英语教学要更加重视实用性，也就是大学生使用英语作为语言工具去交流的工具性，把英语作为外国文化的载体的特征与实用性紧密结合起来。过分强调语言自身体系和特征就会使英语教学拘泥于自身的封闭体系之中，成为学究式英语，而不是实用英语。英语专业教学改革的原则就是遵循实用的原则，研究市场的需求，把培养学生与社会的需要充

分结合起来，努力实现把英语作为一种工具来使用的目的。

2　英语专业教学改革

随着社会的发展和社会主义市场经济的纵深发展，社会对于传统的英语语言和文学以及语言学相结合的专业的需求越来越少，相反，具有相当高的英语能力，并且掌握一定的人文学科或自然学科专业知识的人才却供不应求。面对这一现状，英语专业教学该如何进行改革成为一个亟待解决的问题。

(1)课程设置改革：课程设置是教学改革中的最重要的一项，它直接关系到英语教学的成功与否。传统的课程设置大致分为两部分：一、二年级为基础课程，三、四年级为高级课程。基础课程包括：基础英语、口语、听力、写作及泛读等；高级课程包括：高级英语、翻译、英国文学、美国文学等。这些课程都是围绕《英语专业教学大纲》制定的，有其完整性和科学性，对于以英语语言和文学为专业的学生来说，这样的课程设计是合理的，确实可行的，而随着社会的发展和需求的变化，有些课程的设置及其内容已经不适应了。所以，英语专业的课程设置除了过去单一的英语语言文化课程外，还应该增加国际贸易、酒店管理、信息工程等课程，课程设置要以不同专业的不同侧重点而定。所谓改革并不是抛弃过去所有的一切，而是在此基础之上加以变化，使之更完善、更合理。这样，既保留了原有的语言学习中的精华，也保证了学生有机会学习其他专业课程。

(2)教学模式的改革：教学模式的改革是教学改革成功的保证之一。教学模式的改革应使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习的方向发展；应体现英语教学的实用性、文化性和趣味性相融合的原则；在技术上应可实现和易于操作；应能充分调动教师和学生两个方面的积极性。传统的课堂教学模式是教师讲，学生在下面听，记笔记。这种被动的学习方式所产生的后果是很严重的。首先，这种方式限制了学生能方的提高，英语是一种交流的工具，英语学习应该是一种实践课。如果学生只能听讲，却没有实践的机会，就很难掌握这项技能。听、说、读、写的能力就得不到提高。其次，这种模式极大地扼杀了学生学习英语的积极性。在课堂上，教师的讲解占据了大部分时间，学生参与课堂教学活动的机会很少，久而久之，对英语学习就产生了厌倦的情绪。教师很辛苦，但教学效果却很差。所以，教学模式的改革重在探究一种能真正调动学生学习的积极性，并能提高学生能力的方式。改革呼唤系统的教学模式的革新，不单单是大学的教学模式，小学、中学以及大学的教学模式要统一起来，互相影响，互相关联，由传统的教师讲解到教师引导学生学会自主学习，以提高学生各方面的能力。

(3)测试方法的改革：外预测是在过去以及现在的教学中用来检验学生学习的一种手段。现存的外语考试方式很多，大致包括阅读、词汇、写作、听力等项目。例如，目前规模最大的大学英语四、六级考试，英语专业四、八级考试，还有出国考试，例如，托福、雅思等。这些考试都是通过不同的测试方法来达到最大限度的评估出学生的英语水平，各自具有不同的特点，但也各有不足，因此测试方法也需要改革。测试方法为什么要改革呢?最主要的原因是因为学生为了追求高分数而忽视了应用能力的培养。有些考试的项目，如词汇等，只会引导学生越来越注重如何在考试中得到高分的技巧，而逐渐淡化了学习英语的目的。学生学习了一个新的单词后，想的不是在什么场合下去应用它，而是在考试中能否用这个词去答题。久而久之，学生练就了一套做题的本领，甚至于做题的技巧已归纳总结成公式。也就是说，这样的测试方法造就了“哑巴”英语、“聋子”英语的现象。那么，什么样的测试方法能最有效地检测出学生的学习水平呢?而无论采取什么样的测试手段都应遵循教改的原则：实用性。学生学的是语言，会说，会写，能用英语交流，这就是目的。学生的任务是学会一门约定俗成的语言，而不是创造一门新的语言。

四、结 语

随着中国社会经济的迅速发展，随着中国与世界各国的交往越来越频繁，国内各行各业对专业人才的需求量日益增加，特别是对复合型的外语人才的需求量增大，因此，日益增大的需求对我国的高校外语教育提出了更高、更实际的要求。但从实际来看，虽然大多数的毕业生的英语水平达到了一定的高度，但与实际的工作需要还有很大的差距，从而反映出当前的高校英语专业的教学确实存在着一些问题，高校的英语专业教学改革迫在眉睫，英语专业的教学应以培养各类精通外语的专业人才为己任，英语专业教学的改革要适应社会的变化，才能满足市场对复合型外语人才的需求。