体育游戏在留守儿童中的延伸"国培计划"2013

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摘要:"小孩生来是好动的，是以游戏为生命的"。这说明小孩对游戏有着特殊的感情。体育游戏作为游戏的一种形式，以促进身心健康为目的，具有健身、娱乐、教育的多重价值，探寻体育游戏在留守儿童成长中的特殊作用，对解决留守儿童身心健康问题具有一定价值。

关键词：体育游戏；留守儿童；健康中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0254-011.留守儿童身心健康分析

1.1留守儿童的身体健康。留守儿童作为一个庞大的特殊的群体，其身体发育及健康状况不仅会影响着个人的发展，而且会影响社会的发展进程。少年儿童的身体发展取决于日常饮食及锻炼。据调查，不同地区的"留守儿童"在性别、年龄、生活状况、教育状况、身心发展和社会适应等方面存在一些差异。然而，占据农村留守儿童多数的偏远贫穷乡村的"留守儿童"，不仅占的比例较大，存在的的问题也较为严重，在日常生活方面，由于监护人年龄偏大、托管责任人不明确或无实际托管人等种种原因，许多"留守儿童"生活条件较差、营养不良，甚至经常出现生活无着落现象。在健身方面，很多留守儿童除学校体育课外，没有人对其进行健身指导，也没有经济能力购买健身器材，而学校的场地、器材也十分有限，有的学校还出现几乎没有体育器材和无专业体育教师的现象。

1.2留守儿童的心理健康问题的表现

1.2.1性格孤僻内向。父母长期在外打工，子女与父母相处的时间短，留守儿童缺乏父母的关爱与呵护，容易导致留守儿童的情感脆弱。留守儿童缺乏情感关爱，情感心理方面得不到满足，往往会感到寂寞、无助，与父母产生了情感隔膜，内心缺乏安全感，心理问题便产生了，具体表现为性格内向孤僻、生活学习态度悲观、情感压抑、人际交往能力差等。

1.2.2自卑。在日常生活中，孩子往往对父母具有别人不可替代的依恋情结。当他们遇到困难和问题时，总是更多地依赖父母帮助解决，由于自己的父母不在身边，感觉没有依靠和坚强的保护，与父母全在身边的儿童相比，他们容易产生自卑心理，有的甚至自暴自弃，破罐子破摔，丧失信心，这样就铸就了留守儿童的自卑心理。

1.2.3严重的逆反心理。留守儿童内心空虚，总是爱与人对，即使老师和家人的话也不肯言听计从，常喜欢站在对立的视角上。他们的这种表实际是内心缺乏安全感，对周围的一切事物充满了质疑，他们不能正确的认识事物，带着有色眼镜看世界。他们内心时刻警惕，距人于千里之外，这种潜移默化中的怀疑和多虑，直接导致了他们的逆反思想和行为，常表现为"不听话"、"不礼貌"、"叛逆"等行为。留守儿童面对老师、监护人和亲友的说教和批评产生极强的逆反心理。所以人们感到他们难以教育和管束，要么采取高压强硬策略，反之放任，然而根本起到实质的管教效果。

2.体育游戏有利于留守儿童的心智发展

儿童时期的心理是在发展中变化也是在变化中发展的。要解决留守儿童的心理问题，首先要促进留守儿童的心智发展，让其能够以一种主动性和创造性的思维来解决遇到的问题和困难。体育游戏仅仅靠体力是不能很好完成的，还需要智力上的辅助，当参与者真正沉浸在体育游戏中时，他们会充分调动自己的思维，主动寻求更好的完成游戏的方法。这种在游戏中的培养出来的主动性和创造性一方面可以随着参与事件的不同产生迁移，有利于留守儿童以积极、正确的方式解决遇到的一些问题和困难。另一方面，在体育游戏的过程中，参与者的观察力、模仿力、应变力等一系列思维能力都会得到锻炼和提高，长时间这样的刺激可以使得他们的智商和反应能力都得到发展。

3.体育游戏有利于锻炼留守儿童的自制力

由于缺少父母在身边的管束和管教，缺乏自制力且法律意识淡薄是影响留守儿童健康成长的一个突出问题，也是近年来社会普遍关注的一个问题。体育游戏作为教育性游戏的一部分，除了健身性、趣味性的显著特点外，还具有一定的规则性，即"玩"是一种有规则的玩，或者说是在一定约束条件下的玩。这种约束对参与者来说具有一定的教育意义，并且这种教育是一种内化的、积极的自我教育，参与者更多的是通过既定规则和自我判断告诉自己怎样可以做，怎样不可以做，而不能仅仅依靠别人的提示，如果不自我约束而出现犯规行为，那么游戏的趣味性和连续性都会受到一定的影响。因此，体育游戏的约束不是外加的，而是一种自我监督和自我调节。这种自我监督和自我调节有利于培养留守儿童的自制力和自觉纪律。而在游戏中对游戏环境、周围事物的积极判断能力也有利于留守儿童对其它事件的辨别和判断。同时，体育游戏产生的"忘我"效应，也使得参与者比较容易克服困难，有利于锻炼他们的意志品质。

4.培养学生的人际交往能力，促进人际关系和谐发展

教学中，教师要充分发挥体育活动的专业优势，加大交往力度，用"重在参与"来引导学生形成良好的合作关系，促进人际关系发展。学生通过体育锻炼不仅能够增强本质，而且能够促进社会交往，增进友谊，培养友好交往、珍惜友谊的品质，提高人际交往和社会适应能力。 因此，对农村留守儿童来说，体育游戏既是一种健身、娱乐手段，也是一种教育手段，将留守儿童身心成长的一些需求贯穿于体育游戏，既有利于改善留守儿童的身体健康，培养良好的运动习惯，又是学生良好心理素质的催化剂，能够在一定程度上缓解留守儿童的精神压力，促进心理素质的发展和社会适应能力的提高。

总之,体育教师应注意群体与个体相结合,课内与课外相结合,体育教学与其它教学相结合,有目的、有计划、有措施地加强对学生心理健康的培养,教育和引导学生去磨练自己,并要充分尊重、信任学生,在真心实意地关心学生的前提下,特别重视学生心理健康的发展,为适应现代社会的需求,培养出更多、更好的身心健康的高素质人才。参考文献：

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