善假于物 第12期

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摘 要：进入二十一世纪后，人们的生活越来越离不开数字化，信息技术的蓬勃发展正引导着小学语文教学领域。新的《小学语文课程标准》指出：“语文课程应拓宽学生语文学习和语文运用的领域，注重跨学科学习和现代科技手段的运用”。信息技术与语文课程的有效整合，通俗来说就是把信息技术悄然融合到语文之中，充分发挥计算机的工具性，利用其网络资源，搜集并处理信息，从而提高学生的语文素养。

关键词：运用 信息技术 提高 语文素养

随着计算机的不断普及，以多媒体和网络为主流的现代信息技术走进了小学语文教学课堂，语文又是一门综合性极强的学科，语文学科本身在教学内容上的多样性、多元化，加之教学方法的灵活性，语文课在借助各种信息媒介提供丰富的信息资源，把课本的知识向课外延伸，拓宽了语文教学的空间。因此，语文学科与现代信息技术教育的有机整合具有得天独厚的优势。现代信息技术是教师教学、学生学习的工具，在语文教学中通过合理运用信息技术提高学生的语文素养。

一、运用信息技术，创设情境，激发学习兴趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学习最好的老师，是智慧和灵感的源泉。小学生首先要对语文产生深厚的兴趣才会触动产生强烈的求知欲。在学生学习中，兴趣有着定向和动力作用，学习兴趣是学生主动参与活动的基础。有了兴趣，学习就会事半功倍。而信息技术的运用就会使教学更加生动有趣。现代信息技术不仅图、文、声、像并茂，而且能把静态、枯燥、难懂的材料融入到三维空间，集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体，产生极其活跃的动态画面。这种化虚为实，把大量的感性材料直接展现在学生眼前，使教学内容更加具体、生动、形象，这种新颖的学习形式不仅能激发学生的好奇心和求知欲，而且能增加感知深度，激发学生兴趣，提高学习效果。使学生很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。如，我在教《秋天的雨》这篇课文时，考虑到学生对秋雨的感受不深，没有什么体验，就采用多媒体画面秋天的雨景来导入新课，“瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？”学生们的积极性一下子就被调动起来了。在优美的画面中学生们感受到了秋天的雨是一曲丰收的歌，是一首欢乐的歌。

二、运用信息技术，优化过程，提高效率

我们都知道小学语文的识字，写字教学一直以来都比较单调、枯燥。老师厌教，学生厌学。但是如果利用多媒体就能“化厌为喜”了。我时常或下载或设计一些识字游戏，如“摘苹果”“找朋友”等应用于识字教学中，学生们学得开心，记得也牢。还有写字教学，我们可以利用多媒体的直观性给学生们做出最好的示范。在口语表达能力的训练中，运用活动课程与小学语文课程有机地融合起来。多媒体教学尤其是课件的适当运用，是推进小学语文素质教育的有效途径。我们可根据课文内容自己发挥想象，利用小学生喜欢看动画片的心理，把课本上的知识以他们喜闻乐见的形式制作成课件，学生便在愉快的教学情境中掌握所学知识，这不仅有利于学生理解所学课文，而且有助于培养学生的语言组织能力。

在教学《自己去吧》口语训练时，我利用计算机给学生展示这样一段动画场景：草地上走来一直小鸭子，小鸭子来到妈妈身边叫妈妈带它去游泳，妈妈轻轻的抚摸着小鸭子的头，说“孩子你自己去吧”。结果孩子学会了游泳。在播放这一段时将他们的对话也播放出来。（这里我将他们的对话的声音都不播放）然后我们提出这样的问题：①它们都说了些什么？②我们可以吸取什么经验？③告诉我们什么道理？这时同学们的话匣子打开了，他们纷纷要求发言。这样，我借助信息技术给学生创设一个语言环境，使他们在模拟的情境中产生了强烈的“说话”欲望，变“要我说”为“我要说”，课堂气氛显得轻松愉快，从而取得了很好的教学效果。从中提高学生口语表达的语文素养。

三、运用信息技术，丰富内容，开拓视野

网络信息技术能为阅读教学提供详实的资料，教师应充分利用网络信息，为学生提供更多的资源共享。那么学生在利用信息技术进行学习时，他们对课文的学习不再局限于课本本身，而是引入时代活水，把学习由课内延伸到课外，使学生学习内容更加丰富，视野更开阔。

教育要面向现代化，面向世界，面向未来。语文学习无处不在，如果只凭借教材这一本书来学习是远远不够的。传统的语文教学，在提倡大语文教育的今天是远远不够的。生活的外延在不断扩大，语文的外延也在不断扩大。语文课应当是没有围场的放养，将学生带到“水草丰茂”的地方，让他们自己去品味。如，在教学四年级上册第五组课文，世界遗产这组课文，只学习几篇课文是无法让学生感受到中华传统文化的丰富多彩的。所以，我在教学中，首先利用媒体资源搜集图片，资料激起学生们学习的兴趣；再让同学们自己上网去学习，去了解；最后把收集的资料图片整理好。学生们在学习中不但学到了书本以外的大量知识，感受到了中华世界遗产文化的丰富多彩，而且开拓了视野，了解更多的世界文化遗产。提高学生搜集资料，整理资料的语文素养。

四、运用信息技术，陶冶情操，提高审美能力

审美感知是人对于能够引起愉快的事物完整形象的反映，感知美是审美过程的起点，学生对于鲜艳的色彩、动听的声音特别喜爱。利用这一点，把语文课中美的形象、事物利用信息技术展现出来，创设一定的情境，让学生感知审美对象、产生美的情感，进而陶冶起情操。例如，在教学《富饶的西沙群岛》一课时，让学生观看课文录像，录像展示出了海水的五光十色、瑰丽无比，海洋生物的丰富多彩。这时学生的兴趣浓厚，在美的画面与音乐中感受到了西沙群岛的美丽与富饶，增强了对祖国的热爱之情。

总之，现代信息技术有着较强的视听效果，它将音、像、视、听有机地结合起来，激发兴趣、再现情景、营造氛围，提高教学内容的表现力和感染力，使学生在学习中始终保持兴奋、渴求上进的心理状态，促进学生积极地参与学习的全过程，进而使学生在有效的40分钟内获得获取最多的知识，使语文课堂教学再现辉煌。进一步提高学生的语文素养。

结束语：没有礁石，大海便没有了激昂澎湃的浪花；没有沙粒，河蚌便没有了光亮美丽的珍珠；没有绿叶，红花便没有了婀娜多姿的娇艳……万物之美丽，都要借助于他物的支持或衬托；万物之精华，无不是自己与他物精美绝伦的结合。因此，我要说：借信息技术之精华，以铸学生语文素养之辉煌。

参考文献：

[1]2011年版义务教育《语文新课程标准》中华人民共和国教育部制定.北京：北京师范大学出版社，2012

[2]1992年九年义务教育全日制《小学语文教学大纲》.北京：人民教育出版社，2002

作者简介：

刘秀玲，女，1982年出生，西宁市八一路小学语文教师。小学一级教师，2009年在“中华颂”全国万校小学生魅力作文国家级大赛中荣获国家级辅导金奖，被授予“全国作文教研明星教师”荣誉称号；2010年11月论文《浅谈如何提高教师的语言艺术》在中国教育出版社出版的《新时期中国教师优秀教案（论文）选编》一书中发表。论文《尊重生命 激扬生命》在中国基础教育研究会主办的“第七届全国中青年教师论文大赛” 活动中荣获三等奖；论文《浅谈学校教育的延续——家庭教育》在中国基础教育研究会主办的“第六届全国中青年教师优质课大赛”活动中荣获二等奖。