作业是锤炼的熔炉 让人超越自我

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摘 要：在初中语文教学中，作业设计的好与坏决定了学生学习的好坏，决定了学生的知识掌握程度，决定了学生对学习语文的兴趣。而随着时代的发展，作业设计的要求也越来越多，如何设计符合学生要求和教学要求的作业成为了语文教学的重中之重。本文主要探究的就是作业的重要性以及我们教师如何挖掘出作业设计所蕴含的深层次价值。

关键词：初中语文；作业设计；价值

初中语文作业分为两种，一种是课堂作业，还有一种就是课后作业。顾名思义，课堂作业就是教师在课堂上布置的作业，它需要学生在规定的时间内完成。而课后作业则是教师布置给学生课后完成的作业，没有规定完成作业的时间。在传统语文教学中，教师与学生并没有正确地认识语文作业的价值，对教师而言，他们认为布置课堂作业是他们的一种教学任务，他们一定要完成这种教学任务。而对学生而言，他们并没有认识到作业的真实价值，反而认为作业是一种负担，因此，学生对做作业产生了消极的态度，通常的表现就是不认真对待教师布置的作业，采取抄袭、胡乱写的措施来完成教师布置的作业。这种传统的作业设计的教学模式有着很大地问题，如果我们教师在新时代下继续采用这种教学手段，那么必将降低我们的教学效率，因此我们教师需要摒弃这种落后的教学思想，重新采取积极有效地教学措施来挖掘作业设计所蕴含的价值。

一、端正教师、学生对作业设计的态度

作业设计是语文教学中的一个重要环节，因此不管是教师还是学生都需要认真地对待，这样才能够充分发挥作业设计的价值。为了端正教师的作业设计的态度，可以让学校组织教师进行学习，邀请专家来给教师进行一个专题讲座，通过这种方式教师充分认识到作业设计的重要性，从而提高教师作业设计的质量。至于如何端正学生对作业设计的态度，我们可以让教师强调作业设计的重要性，然后在实际教学中进行有效地作业设计教学，通过实际的教学端正学生的态度。

二、摒弃题海战术，讲究作业设计的全面性和实效性

语文是文科，语文的学习是一种语言文化的学习，这种学习讲究的是感悟，因此理科学习中所使用的题海战术是不能够运用到语文作业设计中的。在传统的语文课堂上，许多教师并不了解这一点，他们错误的将题海战术运用到语文作业设计上，每一道语文习题都蕴含了很多内容，因此学生需要花费大量的时间去思考，这就导致学生产生思维疲劳，丧失了对语文的兴趣。所以为了更好地提高学生得语文学习能力，我们教师就必须摒弃传统教学中的题海战术，重新选择有效地作业设计措施（经典题型训练）来给学生布置作业，这样就可以有效地提高语文教学的效率，减少学生和老师的负担。比如在学习《散步》这篇文章的时候，为了提高学生的学习效率，笔者减少了学生课堂作业的数量，转而提高学生课堂作业的质量，在课堂上只布置了几条很重要的课堂作业，而将其他的不是太重要的作业省略掉了。笔者觉得课文中的一些词语还是很重要的，因此我就给学生布置了一个抄写生词的课堂作业，让学生将文章比较难记的生词仔细地书写一遍，要求做到笔画正确、书写工整。另外，笔者还觉得培养学生的阅读能力很重要，因此，我要求学生将文章快速地朗读一遍，然后完成我黑板上的阅读提问“文章讲的是什么时间、什么人、在什么地点散步？作者在散步的过程中发生了什么事？这件事有什么影响？”相比传统的语文教学，笔者的作业设计减少了许多题量，增加了许多新颖的问答，这有助于提升学生的学习兴趣，提高学生做作业的积极性。

三、课后作业的层次性设计

课后作业的设计是作业设计中的一个重要部分，因为课后作业是要学生在家自主完成的一种作业，它的质量难以保证。学生课后作业的完成度一方面是因为他们在家写作业缺少一种学习气氛，另一方面是因为语文课后作业的质量太差，让学生失去了学习的兴趣。因此，为了让作业设计的价值体现出来，我们教师需要注重课后作业的质量。笔者布置的第一个层次的作业就是字词的抄写，因为字词是构成文章的基础，学生只有掌握好这些基础才能提升他们整体语文能力。然后就是让学生将文章中的重要句子摘抄下来，像文章的最后一段就是非常优美的句子，可以让学生借鉴作者的手法来模仿。接着就是查找资料的课后任务，让学生将作者写这篇文章的背景查找出来，这样可以让学生更好地理解作者的情感。最后就是给学生布置一个预习的作业，让学生回家预习下一篇要讲的文章。这种有层次性的课后作业极大地提高了学生学习的积极性，帮助学生明确了学习的目标，从而提高了学生的学习效率。

四、小结

综上所述，作业设计是一个很重要的教学过程，它有着很大的教学价值，我们教师要做的就是发现它的价值和挖掘它的价值，让它的价值在语文教学中充分体现出来。为了更好地挖掘作业设计所蕴含的价值，教师与学生需要改变自己对作业设计的态度，教师需要摒弃题海战术的作业设计，转而追求语文作业的质量，给学生制定作业的目标。只有按照计划一步步地实施，我们才能够提高语文作业设计的质量。

参考文献：

[1]李贺武.优秀初中语文教师一定要知道的11件事[M].北京：中国青年出版社，2007

[2]韦志成.语文教学艺术论[M].广西：广西教育出版社，1999