乡村教师应用信息技术三部曲

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【摘 要】 随着信息技术的飞速更新与发展，我们大胆探索和尝试，建设了学校优质资源库。引进电子白板后，适时利用于教学，达到了预期目的。面对火热的“互联网+”，教师要努力提高自身能力，顺应互联网潮流。

【关键词】信息技术；优质资源；白板教学；在线教育

信息时代，许多学生成为互联网“原住民”，他们应用互联网的能力，因之生成的学习习惯和思维方式，“移民”往往难以理解，农村教师唯有追赶乃至超越他们，才能调动学生学习积极性，激发学生的思维，缩小城乡教育的鸿沟。

一、整合优质资源

（一）网上寻宝。在教育信息化的发展过程中，资源库建设与维护始终是一项基础工作。我与同事努力学习信息资源搜集、制作、加工整理的方法，掌握浏览、收藏、下载网上资料方法后，我和其他语文老师、信息技术老师一起研究课程标准、教材等方面的内容，对网上找到的资料进行数字化处理，如使用photoshop软件编辑图片，利用iCan3、会声会影等工具处理音视频文件。我们分类整理出各年级单元教案、单元课件、相关背景资料、章节测试、期末试题以及名师微课视频，我校师生均可打开校园网任意地调用这些资源。

（二）自主研发。以前我们拍摄、扫描一些图片，保存了大量的图片素材。还在校园网开辟“学生佳作”专栏，专门发表学生的作品，孩子们积极写作投稿，使他们的思维得到训练与发展。随着班班通、录播室的陆续建成，大多数教师参与信息化教学研究，晒出不少优质课，教研组在集体备课环节讨论确定上传适合我校情况的课例。

二、巧用电子白板

电子白板形成一个大屏幕、交互式的教学环境，教师在教学过程中可以随意书写勾画，对显示内容进行拖拽、放大、擦除等等，它为课堂上师生互动、生生互动和人机互动创造了条件。

比如我在执教《共工怒触不周山》一课时，请学生到讲台前解释“怒而触不周之山……地维绝”中触、绝等词语的含义，我和其余学生在白板上修改评议，锻炼思辨能力。翻译句子时我运用拉幕功能，学生兴趣大增，真正理解了共工的挑战精神。随后结合课后练“描述共工与颛顼争为帝的战争场景”，引导学生合作探究，对言之有理的给予肯定、鼓励，活跃了学生的思想。

又如《故宫博物院》一课，在研读关于“太和殿”一段时，我将太和殿图片放大，用探照灯照亮“正中、上面、背后”等文字，这样突出了重点，使学生对方位、各组建筑物的特点与联系清晰明了。在本课教学目标达成后，我播放了多媒体库中法国凡尔赛宫、的音像资料，拓宽了学生视野。

三、拥抱在线教育

2015国际教育信息化大会通过的《青岛宣言》，提出信息技术可用于正规和非正规的教育和培训上。信息技术可以改善学习途径并使之多元化，提高学习质量，并进一步触及弱势群体，包括农村青年、成人、妇女等。作为人类灵魂的工程师，应基于学科结构和学生认知特点，投入更多精力钻研课程，主动地去寻找、重组教育资源，主动地探索教育、学习方式，给学生集体与个别辅导，从而提高教学效率。

结束语

有人认为：未来教育信息化的发展，必将以学生为核心，走向云智能。乡村教师得有时代感，切实提升综合素质，用烛光点燃学子人生的火把。

【参考文献】

[1]李凌.在线教育，还没长大就被“玩坏”了[N].中国教育报，2015-5-26（05）

[2]黄蔚.国际教育信息化翻开新的一页[N].中国教育报，2015-6-16（08）