新课改高中数学自主学习研究

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摘要：

新课改要求教学充分体现学生的主置，培养学生自主学习的能力，从而提升教学质量。高中数学自主学习能够培养学生独立学习、思维拓展、发现问题与解决问题的能力，加深学生对数学知识的理解，提高学生学习的兴趣。通过高中数学自主学习教学模式的构建，全面促进高中学生自主学习能力的提升，提高高中数学教学质量。

关键词：

新课改；高中数学；自主学习；教学模式

一、自主学习教学模式的优势

不管是什么学科的教学，课堂45分钟总归是有限的，往往学生还没有完全弄明白课程知识点就已经下课了，在这么短的时间内要取得高效的教学效果是很难的，而高中数学的知识点通常比较抽象，需要学生有一定的思维逻辑能力，这就导致了很多高中学生在数学方面的学习不那么理想，特别是受传统教学模式的影响，学生被动的接受知识点，老师讲什么学生就学什么，老师说什么学生就听什么，没能充分激发学生的学习积极性，从而影响数学教学质量。通过自主学习教学模式，就有效的改变了传统的这种教学形式，学生自主的学习、掌握知识点、发现问题、解决问题，不断的拓展思维能力，这样一来，教师能够充分掌握学生的学习进度，有针对性的进行教学，实现因材施教，从而提高教学质量，同时也能够让学生提升了自主学习的能力，培养学生独立学校、不断拓展思维、发现问题与解决问题的能力，加深学生对于知识点的理解，帮助学生提升数学能力的提升，培养学生全面发展的素质能力。

二、新课改下高中数学自主学习教学模式的构建

第一，改变传统教学方式，培养问题意识，引导学生进行主动提问。对于学生来说，如果能够主动提问就已经证明了他们在动脑子，在进行思考与创新，因此引导学生进行主动提问能够推动学生思维的拓展，提升学生主动寻求问题的解决方案，最终达到学习的目的。而传统的教学模式一般都是老师提问，学生进行回答与接受知识，很少有学生主动发问，这对于学生的思维拓展来说是相当不利的。一般来说，如果一个学生大胆的进行提问，如果教师给与反馈的态度是冷淡的或是不耐烦的，久而久之学生就不会轻易提问，如果教师的态度是热情的耐心的，那么学生就会越来越爱提问，越来越爱动脑筋，提问是学生爱学习的一种表现，所以教师的态度很重要。另外，对于学生提问的技巧要不断的引导，加深学生对知识的理解，引导学生对知识的迁移，让学生把握学习的规律，从而提升学生自主学习能力，达到学习目的。

第二，激发学生的求知欲望，培养学生学习的积极性。数学是一门应用能力很强的学科，因此不妨将数学知识与日常生活相结合，激发学生的求知欲望，提升学生的学习兴趣与学习积极性。比如在进行排列组合课程学习之前，可以先进行课前提问：在宴席上吃饭，通常是8个人坐成一圈，其中有一个人问，8个人坐成一圈，有多少种不同的坐法呢？结果在座的人都回答不上来，请问同学们，你们能帮他们解决这个问题嘛？然后收集同学们的问题答案，带着问题进行学习，让学生在课后寻找出这个问题的准确答案，这样一来就能强烈激发学生的学习欲望。从平凡中寻找数学知识，引导学生不断的关注生活，关注生活中的数学知识。比如在学习等比数列的时候，准备一个棋盘，然后让学生来试一下，第一格格子放两颗棋，第二格放四颗棋，第三格放八颗棋，以此类推，到第六十四格的时候，能放多少颗棋。这样一来也能让课堂气氛更热闹，更有学习气氛。

第三，积极营造自主学习环境。高中数学自主学习教学要想有效的进行，就要为学生营造一个自主学习的环境。师生关系的融洽度就能营造出良好的自主学习环境，平时师生之间要多进行情感交流，要让每一个学生都感到自己是被教师所关注与重视的，多点鼓励少点批评，多点耐心少点责骂。此外，学生与学生之间的平等互助关系也能构建良好的自主学习环境，优秀的学生不能让他们骄傲，成绩较差的学生要减少他们的自卑感。所以在进行高中数学教学的时候要有针对性的进行讲解，尽量给学生多点启发性的知识，给他们一个良好的自主学习的环境。

第四，提高动手实践能力，培养自主探究能力。教师可以在课堂上进行一些有趣的小实验，将课堂知识有效的融入到实验中，一来提升学生的动手实践能力，提升课堂气氛，提高学生的学习欲望与学习积极性，另一方面也给与学生充分理解知识，自主探索知识、发现知识，感受数学的魅力，实现自主学习。此外，还可以利用开放性的问题进行教学，提升学生思维能力的训练，培养学生创新能力，让学生多角度的思考。比如进行头脑风暴，让学生进行开放性的探索问题，通过学生自主分析问题，自主解决问题，提升学生自主探究能力。

作者：苑志利 单位：吉林省梨树实验中学

参考文献：

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[2]侯艳.新课改下高中数学自主学习教学模式分析[J].中学生数理化（学研版），2014，（07）.

[3]洪慧琼.新课改下高中数学课堂学生自主学习策略刍议[J].语数外学习（数学教育），2013，（03）.