心有多细,班主任工作成效就有多大

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摘 要：关注学生健康成长和良好行为习惯的养成是教育改革成败的关键。独生子女、留守儿童、单亲家庭成长的孩子的教育问题，成为社会、家庭与学校共同关注的问题。班主任教师要熟悉班里每个学生的家庭情况，时刻关心这些学生在生活和学习中遇到的种种困难和挫折，时刻关心这些孩子的最新动态，激励学生奋发图强，正确引导孩子的人生观和价值观。

关键词：关注教育；因材施教；关爱学生

一、用心了解每个学生，因材施教

我所带的班级里，不乏独生子女、留守儿童和单亲家庭的学生，照搬照抄某种模式去教育生活在不同环境的孩子是不行的。当我用心慢慢渗透进集体中，突然领悟到孔子“因材施教”的真谛。教育的方式必须适应孩子心理的发展特点，我所担任的是初中年级的班主任，初中阶段的孩子刚好进入青春期，叛逆心理、对任何事物都充满好奇感、在处理问题上时刻展现自己小大人的个性，甚至是任性。所以，班主任老师除了传道授业外，还要引导他们形成正确人生价值观与良好行为习惯。

首先，随着计划生育基本国策的贯彻落实，加上孩子教育投入的增加，社会上出现了越来越多的独生子女，这些孩子大多以自我为中心，加上家长对孩子的过分溺爱与过分管理，无形中使孩子们养成霸道、自私、过分主见的性格特点。我所在的班集体，就有这样活生生的例子。班里几个独生子女经常欺负前后桌，与同学闹矛盾，很多同学对她有意见。经过几次谈话后，我发现在这类孩子的心中，所有人都理应对她好，且必须迁就她，稍有不顺心，就把别人视为敌对分子，针锋相对。假如我一上来就一味批评，我想以孩子叛逆的心理是不会从心底屈服你的，且教育本身就失去了价值。通过几次开导，有意识地创造条件让这类孩子为集体服务，并将成果展示给大家看，使他们渐渐领悟到合作的精神，体会“众人拾柴火焰高”的道理，几次团体合作任务下来，班里的孩子，特别是独生子女能开始慢慢接受别人的意见，慢慢感受到只有独立完成个体任务，才能获得最后的荣誉。从而在这份集体荣誉中享受到合作的快乐。只有孩子们心里服气了，他们成长的脚步才会转一个弯。

独生子女还有一个弱点，就是害怕失败，不敢轻易尝试。古有坡遥遥仕途，重重艰辛，名利场上的失意，却浇不灭他心中灼灼燃烧的美好。那一尊皎洁江月，为他寻得一处桃源。今有陈志远，患先天性下肢肌肉萎缩，用沉默绽放了坚强之花。生活上努力尝试，努力自立，靠顽强的毅力帮着父母经营小店的同时，靠自学考上本科。无数例子告诉孩子们，只有尝试了，才知道奋斗的快乐，才有赢的希望，反之，一味退缩，不敢挑战，那么终将被社会所淘汰。

其次，是留守儿童。我所任教的学校有很多来自农村的留守儿童，他们很多是生活在年事已高的爷爷奶奶的庇护下，父母大多外出打工，无暇顾及孩子的教育成长。这往往形成了孩子自卑、懦弱、退缩的心理。这类孩子缺少爱，他们的灵魂是孤独的。因此，我竭尽全力去爱他们，极力帮助孩子们解决一些生活和情感的困扰，以鼓励、表扬的方式去教育他们，只要稍微进步了，我就会在班会课上给予表扬，让他们感受到老师也是亲人，能给他们帮助，力量以及温暖，并让他们明白这个世界虽存在不公平，但是美好总会到来，只要有路可循，我们都要用阳光的心态去征服它，真正击败荒漠占领全球的却是那些无意遗落在荒原上的植物。它们用不屈的根系和绿色的存在宣示着力量与自信，站起来，用智慧武装自己，敢于拼搏，才能实现心中的梦想。

再次，是单亲家庭长大的孩子。我们常说：“父母在孩子们的成长过程中扮演着不同且无可替代的角色，母亲有柔如细丝的爱，绵绵不断。而父亲的爱却沉若泰山，表面无痕，却深似大海。”在父母怀里长大的孩子是幸福的，当这份不幸降临在某个学生身上，面对这不平衡的家庭，我们教师又该如何引导学生走上正确的道路，树立正确的价值观呢？细心观察，我们就会感觉到这类孩子孤僻感增强，生活积极性不高，对其他同学的信任度不高，对周围充满怀疑警惕，且合作意识不强，这种心态如不及时矫正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。我认为，首先要给孩子足够的信任，渐渐培养孩子的独立意识，鼓励他们勇敢面对生活中的困难和挫折，不能自暴自弃。另外，与特殊照顾和过度保护相反，有的家长对孩子的教育方法简单、粗暴，动不动就打骂。孩子们整日生活在惊恐不安中，个性发展受到严重压抑，形成胆小、孤僻、倔强等不良品质。作为孩子们灵魂的工程师，我们应熟悉掌握其家庭情况，时刻注意孩子的情感动向，多与孩子沟通，多与其家长沟通，让他们有个情感的宣泄所，经常给予孩子精神上的支持，灌输给孩子自尊、自强、自爱、自立的优秀品质。

二、用心呵护，关爱学生

独生子女、留守儿童、单亲家庭长大的孩子是班级特殊群体，我们对孩子的爱必须是公平的、正义的、充满力量的。为此，我做好以下几点：

第一，给自己定阶段目标，时刻掌握学生的最新动态。对问题学生及时帮助其改正，定期做班级调查，以正面、鼓励为主，批评为辅。

第二，增强自信心，将高度的工作热情投身于教育事业中，借鉴优秀教师的教育教学方法，夯实基本功。

第三，积极与学生、家长沟通，满足学生和家长的要求，是体现教师价值的关键。我们要提升自己的价值，就应该努力工作，积极思考，得到学生和家长的认同。

第四，用真心与学生相处。只有付出真感情，学生才能真切感受到爱，才能打开心扉，真诚接受批评与教育，我们应该保护学生尚弱小的自尊不被伤害，特别是处在青春期的孩子，渴望被尊重的心理处处可见。即使孩子们犯错了，只要态度端正了，意识到错误了，我们就理应宽容他们的过失，毕竟每个人都会犯错，不能一味地用“有色”眼光去看待。

“创造适合每一个学生的教育”，是一种温暖，是一种关怀。强调教育要适合每一个学生的个性及实际需要，在尊重和理解的基础上为学生提供民主、科学的教育教学服务，让每一名学生都有发展。强调教育要与时展紧密结合；强调教育必须为学生的可持续发展奠定基础，把学生在成长过程中的自主性、选择性、倾向性还给学生。创造适合学生的教育是一场告别书本中心、走进学生发展为本的革命。昨天的教育是挑选适合教育的学生，是教师“心中有书本、眼中无学生”的教育，而今天的教育则应是创造适合学生的教育，即教师“眼中有学生、心中无书本”的教育。作为班主任教师，就要做中国最好的老师，让生命因三尺讲台而精彩！

参考文献：

姚成荣.班级管理工作新论[M].中国社会科学出版社，2003-6.