名师工作室引领下促进高职教师专业发展能力提升的策略研究

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摘 要：随着职业教育改革的不断深入推进，人们开始越来越关注教师的素质提升问题，以名师为带头人的研修模式有利于教师的素质提升，名师工作室应运而生。本文聚焦于职业院校里名师工作室的建设，研究其设立目标，及其设立对教师素质的提升问题。

关键词：名师工作室；定位；教师素质提升

中图分类号：G726 文献标识码：A

名师工作室作为新时期职业教育改革中的一种新型模式，其建设发展情况逐渐受到教育界的重视，许多教育部门和职业院校都设有名师工作室，用以提升教师的专业发展能力和学校的办学实力，究其本质，名师工作室是一个以名师为领头人，将一批有相同专业背景、共同追求的教师联合起来，共同学习、研究与发展的专业共同体。因此，在职业院校设立名师工作室，不仅能够成为职业教师的成长平台，也能提高职业院校的科研教育水平，还能探索培养优秀教师的创新机制。

一、名师工作室的定位与设立目标

（一）定位

在职业院校设立名师工作室，首先应根据其所在学校的具体情况确定其定位。

1.经济发展水平

职业院校所在地不同，其所处的经济区很可能存在极大差距，学校可以参考当地经济发展水平和特点，为名师工作室定位。

2.学校教学重点

每所学校都有自己的教学特色、教学重点。例如师范类院校与非师范类院校，C合性大学与非综合性大学。综合性大学囊括的专业种类更丰富，而非综合性的大学往往能发现其较明显的专业方向，例如建筑类专业、财经类专业、医学类专业等等，这些都可能使得名师工作室的定位不同。

3.学校科研水平

各个学校应根据自己的科研水平能力确定名师工作室的定位。

（二）设立目标

建设名师工作室的前期，我们可以设立不同目标，例如在名师的带头作用下提升教师素质，依托于名师工作室开展教育活动，通过名师工作室的建设对当地的科学教育做出贡献等等。而值得注意的是，名师工作室的建设还在起步阶段，我们应该将其设立目标更多的放在提升教师素质上，只有教师素质提升了，名师工作室才能进一步发挥其影响力。

二、新时期教师应具备的综合素质

（一）具有现代化的教育观念

新时期的职业院校教师应该具有现代化的教育观念，落后的教育观念会严重妨碍人才的识别、培养，制约人才的发展。

（二）具有高标准的教师修养

教师是一种言传身教的职业，良好的师德榜样能够对大学生起到表率作用，这种榜样的作用很有可能产生比教授的知识更大的力量。

（三）具有较强的专业教学能力

教师的专业教学能力体现在教学方法（例如掌握现代化的教学手段）、科研能力等多方面。

（四）有良好的心理状态

在从事教育事业的过程中，教师良好的心理状态能够帮助其进行有效的心理调控，保持工作的热情和进取心。

三、名师工作室利于教师素质提升

（一）调动教师的主观能动性

名师工作室是具有共同愿景的教师学习与发展的专业共同体，这就使得名师工作室有一个共同的发展目标。以这一共同目标为前提，教师们还可以根据自身情况制定个人的发展规划，这样的目标设定方式能够让教师拥有明确的前进方向，并且带着目的与期待去做事。教师在集体目标的激励下，个人的阶段性规划也能逐渐达成，最终对其形成一种积极的反馈机制，进而对教师的成长产生积极的影响。

除此之外，名师工作室一般设有对教师的考核机制，这种机制使得名师工作室这一共同体区别于其他形式的教师培训活动，更能对教师产生一种约束作用。

在工作室这种双重机制的设定下，有利于调动教师的主观能动性，有利于培养教师的责任感，有利于加强教师不断学习的意识，使得教师的综合素质得到快速提升。

（二）为教师提供丰富的学习资源

名师工作室作为一个由一批教师组成的专业共同体，每位教师都其自成一体的知识体系、思维方式，并在此基础上形成独特的教学理念，获取教学经验，即便是在面对同样的授课内容时，不同教师也会采用不同的教学手段、风格。若是仔细研究，我们就能从中发现，这些差异中暗含着解决问题的不同逻辑。工作室中教师的多样性本身就能够成为其重要的资源。

（三）促进教师的经验交流

工作室成员的研修方式有很多种方式，例如参加学术会议，工作室内部研讨，共同承担课题研究，举行专家研讨日、经验交流日等活动。

名师工作室成立以后，可以定期安排专家研讨日等活动，这类活动的性质类似于公开课，专家根据工作室的成员的授课情况对课堂各个阶段进行指导，其他工作室成员也可以分享自己的经验，这样的研讨方式可以促进一批教师努力思考，反思课堂教学。

工作室最有价值的一个地方就是成员之间经验分享的深入性。传统的学校组织之间，教师之间很少有深入的专业交流，这就使得经验丰富的教师随其退休而不能继续发挥价值，而新教师还要从头探索，且经过较长时间的经验积累才能发挥较大价值。工作室的出现就打破了这一壁垒，成员们都是志同道合的教师，大家会就同一问题发表看法，并且产生观点与思维的碰撞，最终使得成员之间建立起一种互利互惠的格局。

由于工作室研修课题的综合性，成员们会在活动中获取巨大的信息，不同层次的教师就不同领域的问题发表看法，每位教师都能在这其中获取自己想要的信息，甚至是让其豁然开朗的观点。这种活动产生的价值是巨大的。

（四）有助于教师专业反思

教师在独自教学过程中，大部分问题都只能靠自己解决，这种做法虽然锻炼了教师解决问题的能力，但也让教师很容易受限于思维定式，工作室的经验交流活动则会打破教师的思维定式，帮助教师接受新的思考方式，发现自身存在的问题，进而进行专业反思。

（五）充分发挥名师的带头作用

所谓名师，一般都在工作中积累了丰富的教学经验，并经过多次的反思，形成其独特的教学魅力。名师工作室的成立可以充分发挥名师的价值，他们能对成员进行更加全面深刻的指导，为成员提供更有实用性的教学方法与教学技巧。

名师的魅力体现在教学方法、日常学习及科学研究等方面，名师还具有高标准的师德修养，这种言传身教的方式会在无形中给成员产生积极的引导作用。

（六）有利于名师的专业发展

学如逆水行舟，不进则退，名师虽然已经积累了丰富的经验，仍需不断学习丰富自身，如果因为自己曾经优秀的成绩而停止学习，那么很快就会被社会淘汰。随着社会的发展，不断涌现出新型的教学工具，计算机、互联网都逐渐在授课、学习中承担了重要角色。

名师工作室能给教师一种归属感，在这个集体里，各位教师彼此交流经验、体会，互相提出建议，形成一种良性的互动，名师工作室是优秀教师成长的摇篮。

四、结语

我国教育现代化的发展已经过了20多个年头，如今的职业教育需要现代化的教师队伍，更需要高素质的教师队伍。而名师工作室作为新时期教育深入改革发展的产物，逐渐成为提升教师素质的重要途径，它以名师为引领，专业为核心，为中青年教师搭建提升和发展的平台，符合现代化职业教育的发展趋势。

文章主要探讨了在职业院校设立名师工作室时如何定位，新时期教师应具备的主要素质，以及工作室的建设对教师素质提升问题。着重探讨了工作室对提升教师素质的六个方面：调动教师的主观能动性，为教师提供丰富的学习资源，促进教师的经验交流，有助于教师专业反思，充分发挥名师的带头作用，有利于名师的专业发展。

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