学生创造能力培养的实践探索

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇学生创造能力培养的实践探索范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）11-0252-01

培养学生的创新能力对国家对个人都有重要意义。二十一世纪是科学与技术革命更加深入的社会，是一个竞争更加激烈、变化更加迅速、创新更层出不穷的社会。所以，作为一名教师和教育工作者，要注重培养学生的创造能力。培养小学生的创造力是全面树立和落实科学发展观、认真贯彻落实《国家中长期教育发展纲要》的需要。培养学生创造性思维、磨练意志，陶冶情操，不仅能够实现学生的个性化发展，而且还能不断培养和提高小学生的创造力。我认为，在素质教育中培养学生的创造能力，可以从以下几个方面着手：

1.为创造能力发展奠定物质基础

学校办学条件是实施创新教育、培养学生创造力的物质基础和先决条件。因此，小学要抓好创新教育，培养小学生的创造力，首先就必须从办学条件下手，配备好美术书法室（书法、绘画）、卫生室、微机室、科技室、图书室、阅览室、实验室、劳技室（泥塑、编织、雕塑、剪纸、布贴）、队部活动室、体育室等活动室。

其次要结合当地、本校实际，合理有效利用现有公共教育资源，开辟德育基地和劳动教育基地等，为学生开展活动提供广阔的、全新的空间和舞台。

另外，还必须连接互联网，配齐电子白板和投影仪等现代教育设备，充分发挥现代教育技术在创新教育领域的优势，切实提高课堂教学效率。

2.改变传统的教育观念

传统教育的基本特征是以知识的传授为中心。培养出的孩子因受传统教育的影响，从而养成了只能在家长或教师划定的条条框框内运行，不敢越雷池半步进行创新的习惯。家长和教师教育时还提出什么 "不依规矩不成方圆，"致使学生过于严谨，尊崇权威，定势思维强，创造性思维薄弱。学生被动学习，成了装知识的容器，忽略了主动能动性，阻碍了学生的创新能力的发展。所以改变传统的教育观念是实现创新教育的重要前提。

3.改革传统的教学模式

传统教学是以教材和课堂讲授为中心的教学模式。一直偏重于传授学科中固有的知识，而对这些知识是如何创造出来的，以及如何创造性地运用这些知识去解决实际问题，往往形成从不过问或无力过问的习惯。教师在教学中只注重满堂灌、填鸭式地进行教学，最终培养出来的人往往成为"有知识，无能力；墨守成规有余，创新精神不足；思维呆板单一， 缺乏灵活变通"的现代"文盲"。要打破传统的教学模式，教师要善于吸收最新教育科研成果，并运用于教学中，有独到的见解，能够发 现和运用行之有效 的新教学方法。教学中不能墨守成规，按部就班，要打破应试教育中的传统做法，废除死记硬背，苦拼硬干，题海战术的做法。注重对学生能力的培养，培养学生 "永不知足"，"永不安于现状"的精神。教会学生用巧妙、速效的方法解题，获取知识与信息，能举一反三，运用所学知识解决实际生活中的问题。教学中不但要注重开发学生的智力因素，更要开发学生的非智力因素。

4.重视学生非智力因素的作用

心理学的最新研究表明，高智商不一定会带来成功，而人的情感商数，也就是非智力因素却能影响人的一生。一个人能否事业有成，智商只有20%的决定作用，情商占80%。大量事实证明，许多学业成绩不良的学生并非是智力上的原因，而是非智力因素的缺陷所致。

培养学生的创新能力，要注意学生以下几方面非智力因素的培养：

4.1 兴趣。兴趣是最好的老师，是调动人的积极性的能源，是事业成功的秘诀之一。很多科学家之所以能作出那么大的成就，原因也是他们对科学有深厚的兴趣。达尔文在自述中说："对我后来发生影响的是，我有强烈的多方面的兴趣，迷恋自己感兴趣的东西并沉醉在其中。"可见，兴趣的力量有多大。

4.2 想象。想象是一切心理功能的"皇后"。没有想象就没有创造，就没有人类的进步。列宁也说："想象是极其可贵的品质。它对于创造能力的发展有重要意义。"然而心理学研究却表明，一般人只使用了大脑想象区的十分之五。青少年身上蕴藏着丰富的想象力。作为教师，要充分挖掘学生想象的潜力，鼓励学生大胆想象，对学生的奇思异想，不要冷嘲热讽，要给予鼓励。教师要给学生想象力的发展提供宽松的环境，使他们的想象在教师的启发诱导下，更加绚丽，更加美妙多姿。

5.鼓励学生广泛地学习

创造需要广博的知识，"学愈博则思愈远"，知识越广泛，新思想和新观念越容易产生。因此，鼓励学生广泛学习，掌握不同学科极其交叉知识，将更有利于学生创造思维的发展。诺贝尔化学奖获得者福井谦一强调说："学过了东西，将在什么时候，以什么形式发挥作用是难以预料的，所以我认为广泛的学习是非常必要的。"因此，教师在教学过程中要鼓励学生博览群书，集思广益，从小就养成不偏科，文理兼学的习惯，只有阅读了大量的书籍，掌握宽厚的基础知识，学习的知识才容易产生迁移，才能为创作发明奠定良好的基础。如果没有广泛的阅读和学习，只为考试而读书，学生则容易变成没有个性和创造力的"书呆子"。

6.建立良好的师生关系

创造不是在紧张压抑的氛围中产生的，而是在松弛、宽容、令人愉快的环境中迸发的。对学生来说，宽松民主的师生关系不仅有利于其良好个性的形成和发展；而且有利于创造思维的萌芽与发展。因为只有融洽民主的师生关系，学生才敢于向老师提问，才敢于向老师陈述自己的观点，才敢和老师辩驳。而老师的鼓励和赞扬往往又是学生提出问题，激发学生兴趣和增强自信心的动力。作为教师，应充分认识到师生关系与学生个性，创造思维发展之间的关系，为学生创造力发展营造宽松的精神环境。

7.注重培养学生的创新精神

创新精神是指在问题解决与学习过程中，推动主体经过变化、组合、探索，得出新成果，获取新知识与新能力的，受主体个性特征制约的一种特定心理状态。 各学科教学中，在加强基础知识教学的同时，培养学生的科学态度，科学的学习方法、启迪学生积极思维，培养良好的思维习惯，提高思维能力，造就具有创新精神的人，这是当前中国教育改革和发展的必然趋势。激发学生的好奇心，培养他们的自信心。许多伟大的发明，惊世的创造常常都是从那些平常的、一闪念的好奇心开始的，没有好奇心，通向真理的跋涉就无法启步。自信心是质疑精神的心理依据，只有有了自信心，学生才敢于独立思考，把思维的触角伸向未知，才敢于捕捉疑问并确定为进攻的目标，并坚持不懈地去努力实现。

创造能力，是世界上最可宝贵的能力，也是人类最终走出动物界而成为人的最根本的能力。正因为人类具有创造能力，人类才得以不断地发展、前进。长江后浪推前浪，时代赋予我们将历史车轮向前推进的重任。为了人类的更加文明和昌盛，我们要努力培养学生的创造能力。