浅析农村高中生英语学习兴趣的培养

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中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）04-0331-01

摘要：学习兴趣的激发和培养是许多教育工作者一直关注的问题。学习兴趣的高低直接关系着学生的成绩和表现。本文着重探讨在农村高中英语教学中，如何提高学生的学习兴趣。旨在为高中英语教学实践提供行之有效的方法。

关键词：学习兴趣 农村高中 英语教学

一、引言

我国由于地区差异， 不同地区的教育发展存在着严重的不平衡。建立和谐社会， 就要求缩小城乡差异， 逐步消除教育的不平衡。受社会环境、教学条件及教师素质等多方面因素的影响， 农村高中英语和城市相比， 存在一定的差距。高中英语教学在教材、教法、教师等方面都存在一些不足；学生的学习积极性不高。因此，提高学生的学习兴趣显得尤为重要。

二、问题及原因

1.学生的学习积极性不高

在农村地区，交通通讯相对不便利，学生接触英语的机会不多。所以，在刚刚接触英语时，会有一些抵触和恐惧心理。由于对英语这门外语认知不多，所以学习积极性会受到一定影响。调查显示，大部分农村高中生的英语学习均为被动学习，没有充分调动起学习兴趣。

2. 不适当的教学模式

在农村地区的高中教学中，大多数依然是教师为中心。教师在讲台上滔滔不绝的讲，学生在下面拼命的记。这种教学模式一方面是设备的限制，另一方面则是教师专业素质有待提高。“填鸭式”的教学，不利于学生学习兴趣的培养，甚至会使一些学生产生厌倦心理，不利于其以后的学习和发展。

3.外界因素，如家长、社会等方面的影响

农村学生的家长基本上没接受过高等教育，对现在英语的重要性没有引起足够的重视。因此对学生缺乏指导和督促。同时，一些人盛传，英语不好学，特别难，对学生的心理也造成一定的不良影响，降低了农村高中生学习英语的积极性。

三、培养学习兴趣的措施

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣对于提升学习效果，实现教育目的，具有不可低估的现实作用。

1. 学生自身树立正确的学习动机

研究表明，学习动机不是单一的结构，而是由各种动力因素组成的复合体。其中包括：学习需要，学习兴趣、爱好，对学习必要性的认识，学习的情绪、意志因素等。因而正确处理这些因素间的关系是有必要的。在学习英语的过程中，学生要建立正确的自我认知、评价体系。如，正确归因。一般而言，正确的归因是将成功归因于内部的、稳定的和可控的因素，就会产生自豪感，使动机提高，争取成功的积极性加大。相反，将成功归因于外部的、不稳定的和不可控的因素，则会产生侥幸心理，不会产生多大的动力；把失败归为内部的、稳定的因素，如“能力不足”，就会产生羞愧感、绝望感，归为可控因素如“努力不够”，将会继续努力。相反，把失败归为外部的、不稳定的和不可控的因素，就会生气和绝望。正确归因可使人继续坚持学习方向及维持或加强原来的学习动力。这里列举一例：What 和how 引导的感叹句，正确的应为：what+冠词+adj+名词；how+adj+冠词+名词。但在使用中，学生常将两者弄混。会造出像How a surprising news！ 这样的句子。在发现错误后，若学生认为是自己记性太差，所以出错。则是将错误归为内因，从而会低估了自己的能力，进而产生怀疑，导致不自信。若学生认为，是因为刚刚接触这个语法点，所以记忆还不是很深刻，以后多加联系就能纠正过来。这属于外部归因。它不会影响学生的学习热情。由此可见正确归因，是十分重要的。当然也不是要把所有的错误归为外因，而是根据具体情况，具体分析，这样才有利于学生学习兴趣的培养。

2.改变教学模式

语言的主要功能是交流、沟通。因此，老师要引导学生大胆勇敢的speak out。听，说，读，写这四部分是相辅相成的。在课堂上，老师应利用一切可利用资源营造轻松和谐的气氛，从而调动学生的积极性，让他们主动地参与到教学活动中来。一些常用的方式比如，唱歌，单词接龙，绕口令等都是可以拿来用的。当然，授之以鱼不如授之以渔。教师不仅要讲解知识，也要传授科学的学习方法和策略。这样学生平时也可以自主的学习。这里就以联想记忆为例。单词记忆，一直是学生头痛的问题。，让学生掌握词汇的内涵、搭配、语境、语体和感彩，从而更准确地、更自如地使用它们。如关于“损坏、破坏”的词有“hurt，harm，damage，injure，destroy，ruin”，教师可以给出具体的例句让学生了解它们的语义差别。再如“develop”是一个旧词，但在以下的搭配中，它的意义各不相同，如“develop a habit，develop a film， etc.还有，在学生读完旧单词时，根据发音特点，他们自然能读出新词。如： pair―pear，right―write； gift―present，lift―elevator； present （ 目前的） ，present （ 礼物） ，tie（ 领带） ―tie（ 与……打成平局） ； trip与journey， travel。像这种brain-storm（头脑风暴）不仅有利于新知识的记忆，也都旧知识进行了巩固。这与艾宾浩斯的记忆曲线是相符的，因此能起到事半功倍的效果。当然，学生与老师之间建立良好的关系也是有必要的，亦师亦友会激发学生对英语的热爱。

3.家长等的正确态度

家长是孩子的第一任老师。高中生还没有完全判别事物的能力。家长对待英语的态度会直接影响到学生。一些家长会持有读书无用论，因此对英语不够重视。久而久之，孩子的学习兴趣即学习积极性会受到影响。我们要考虑到这个因素，让家长对英语学习持一个积极肯定的态度，从而在各方面促进提高学生的学习兴趣。

四、总结

农村高中生的英语兴趣的激发和培养是至关重要的。它关系着我国国民素质的高低。由于农村条件的限制，学生接触英语的机会不多。这就需要我们利用有限的资源，充分调动起学生学习英语的积极性。本文对农村高中生英语兴趣的现状进行分析解释，并提出了一些切实可行的方法策略。希望对广大农村教师有一定的帮助，从而有利于农村学生学习英语。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部，2009，《普通高中英语课程标准》（实验）.

[2]张萍，2012，浅析如何培养中学生英语学习兴趣，《教学实践研究》， 14：261-262.