美育渗透初中英语课堂教学之管窥
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇美育渗透初中英语课堂教学之管窥范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘要：英语课堂教学每个环节和授课内容皆可用美来呈现，教师的教学行为应升华成教学艺术美，教学内容应该通过美的形式来呈现，教师通过美去感染学生，激发学生学习兴趣，提高英语课堂教学效率。
【中图分类号】 G633.4 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）09-0143-02
古人云：爱美之心人皆有之。教师如果能把“美”渗透到英语课堂教学各个环节，用“美感”来冲击学生视角，用“美”的内涵吸引学生的注意力，让每个知识点皆变成一幅幅美丽的画卷，涤荡着学生的心灵，陶冶着学生的情操，加深学生对知识点的记忆，又能提高英语教学效率，岂不是锦上添花？本人带着这个问题，对如何把美育渗透到英语课堂教学中进行了深入思考和探究。
一 教学行为应该升华为美的教学艺术
1.心灵美
美育是党的教育方针重要组成部分， 是对青少年进行全面素质教育的重要内容。美育教学不是学校一周开一两节课就能完成的，而是要求每一位教师时刻要注意将美育教学渗透到每一节课、每一句话、每一个孩子，为人师者首先要有一个美的心灵，才能对学生言传身教，才能让学生耳濡目染， 潜移默化，才能陶冶学生的情操，净化学生的心灵，不断影响着学生的成长。因此，作为一名英语教师在平时教学中要时刻不忘使用Super ； Excellent ； Well Done ； Now You're Flying ；You Can Do It；Good Job ； I Believe You；You Learned It Right 等鼓励用语，对学生要多一份关心，少一份指责；多一份鼓励，少一句批评。
2.语言美
语言是人际沟通的桥梁，思想、品德和情操无不是通过语言表现出来，美的语言更具有很强的感染力、冲击力和震撼力，教师的语言艺术水平直接影响到课堂教学质量，英语课堂提倡教师使用英语教学，如果英语教师在课堂上能用自然流畅的语速、抑扬顿挫的语调、简洁明快的节奏、清晰标准的发音、恰如其分的音量来给学生授课，学生就会潜移默化的融入优美的语言学习环境中，自觉、快乐地接受教师传授的知识，自觉不自觉地品味、玩味教师的语言美，无形之中就加深了对英语知识的印象和对教师的敬慕之情。
在英语课堂教学中，注意运用英语日常用语和文明礼貌用语组织教学，能让学生一边在真实的情景中进行英语交际活动，培养英语会话能力，一边感受到真诚、礼貌待人而体现出来的心灵美和关系融洽的美，从而使学生具有文明礼貌的良好素质。当学生们见到他人时就会礼貌地说声“Good morning”请求别人帮忙先说“Could you， please？”，在得到帮助时不忘说声“Thank you”，给人添麻烦时道声“Excuse me”，别人有困难时主动询问“Can I help you？”，这文明的用语、高尚的情操、美好的心灵不正是教材的所要传授的真谛所在吗？
3.仪态美
教师的教态是无声的语言，教态首先要自然，无论提问、板书、朗读还是演示，一举一动都要自然、大方得体。教师潇洒得体的身姿手势会感染着学生，吸引着学生的注意力。 其次是教师授课时的表情，教师热情洋溢的微笑可以拉近师生的距离，使学生觉得教师和蔼可亲，能给不自信的学生予鼓励，能使课堂气氛轻松活跃能激起学生学习的热情；最后是教师的穿着打扮，如果教师的装扮大方、得体、精神能给学生一种愉快美好的感受，吸引学生的注意力，在营造美的课堂氛围中起着不可忽视的作用。
4.板书美
“春雨润物细无声”，教师点点滴滴的生活习惯都会影响模仿力极强的中学生。板书是教师在课堂上把所教的重点、难点和教学思路展现给学生的一种方式，具有高度的概括性，是教学过程中不可缺少的一部分。如果教师注重板书美，书写内容简洁、清晰、有条理、重点突出，书写的字迹规范秀气，加之彩色粉笔的合理点缀，学生看着板书觉得清晰明白、赏心悦目，不仅美观还能激发学生学习兴趣，强化课堂教学效果，加深学生对知识重、难点的印象。反之，如果教师的板书字迹潦草、零乱又无重点，会给学生造成散漫、随便，知识点混乱，思想不清晰的感觉。受此影响学生也会处于一种懒洋洋的状态，提不起精神甚至会产生不耐烦的心理。
二 教学内容应通过美的形式呈现
英语作为一种语言，本身就蕴涵着美的特定含义，对于中国学生而言，惯于用汉语式思考问题，对英语文化背景不了解，对英语感受不深，很难领悟和体会英语的美。这就需要教师在教学过程中不失时机地引导学生，向学生揭示英语的美。
1.感受韵律之美，让学生心随节奏而动
英语是按意群来表达意思，单词在句中有轻重之分，要让听者清楚明白信息，往往通过重读加以强调而利用语调的升、降来表达感情的变化，每表达完一个意思就作适当的停顿。因而英语的节奏感很强，语音语调抑扬顿挫，富有韵律美。在教学中可以让学生多听标准语音的单词、句型、课文和对话。特别是语音语调、发音规律，感悟英语的节奏、韵律之美，揣摩纯正优美的语调中那种特有的韵味，让学生充分运用感官来领略那种异国情调。
2. 体会意境之美，让学生置身其中
“书读百遍其义自见”学习英语亦然。初中英语课本不乏文质兼备、言简意赅的佳作，鼓励学生常背诵一些美文，有助于学生加深对英文作品的理解，体会作者运用语音，营造出的意境之美；教师在讲解课文中向学生展示英语的内在美，除了通过感观去感受英语的美，还可以理性地去欣赏英语的内在美；在讲解课文的时候教师可以介绍一些英语语言存在的文化背景和英美文化知识，让学生了解异域的文化，领会英语文化的内涵，从而深入认识课文的思想底蕴和美学价值。指导学生去欣赏句式地道优美、表情达意的单句，结构严谨、语言简洁的段落，构思巧妙、布局合理的篇章，精心设计的提问，把学生引入课文所描写的特定意境，指导学生理解新词句、新语法在具体语境中的描述、渲染和表达品味，某词组的贴切和某句型的精妙，使学生明白英文词语以及英语语法构造的意义所在，在掌握知识的同时进一步感受语言美的熏陶和审美心理的满足；让学生在写的训练中表现美、创造美， 教师指导学生由模仿开始进行写的训练，从而表现英语美，这是英语教学中渗透美育的一个重要环节，是英语课美育过程的归宿，也是形成学生语言能力的重要途径。在写作过程中学生模仿美的句式、漂亮的框架结构来遣词造句、谋篇布局，主动地运用所学的英语知识去思考、实践、再现英语的美，同时，也加深对英语美的感知和领悟用心去体验教材、教学情境的美。
总之，在英语教学中，教师通过对教学形式和教学内容的美育渗透，促使学生产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美促学、以美育人，让学生感受到英语美的所在，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。