为美术课学具准备“支招”

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【内容摘要】美术课由于其学科性质的特点决定每节课都要求学生带学具，但总有那么一些学生没带齐或没带学具，这个现象较为普遍。笔者综合各种可利用的因素，主要从学具准备很重要、课前提醒要到位、制度保证养习惯、忘带材料要解决和学习兴趣这五个方面进行，多措并举使学生养成带学具的好习惯，为美术课的实效性提供必备的保障。

【关键词】美术学具 准备 支招

美术课有别于其他课，是需要学生借助工具材料进行动手的实践操作课，由于其学科性质的特点决定几乎每节课都要求学生带学具，学具是指学生完成美术作业所需的工具、材料。但据笔者观察，平时在每节美术课上，总有那么一些学生没带齐或没带学具，尤其是高年级学生，这个现象较为普遍。这为美术课扎实有效地落实带来很大的难度，美术教师又苦于没有彻底解决的办法，只好把这种现象当作是正常现象，睁一只眼闭一只眼，即“你不带材料只要不影响我的课堂，那也就随你吧！”，或最多批评教育一下。专家可能看到的都是公开课中，学生整齐优质的材料准备，可殊不知这全是授课教师课前充分准备的结果，试问当今还有哪位上公开课的美术老师敢不准备材料就去上课（除无需用材料的课外），恐怕没有。

在从教的十几年里，我尝试用各种办法，力求使每个学生都能带齐学习用品。发现没有一种特效药一试就灵的，因为忘记是孩子的通病，我们只能综合各种可利用的因素，使每个学生养成习惯，多方配合才能事半功倍。

一、学具准备很重要

从新接班级开始，就让学生明白美术课的与众不同，那就是美术课必须要带材料才能上，一周仅两节美术课。美术课没带材料就像写字没笔，扫地没扫帚一样，老师也是“巧妇难为无米之炊”，想教学生本领都难。如此每日熏陶，让学生对美术课的学具准备记忆深刻。

二、课前提醒要到位

每学期开始我就下发写给家长的一封信及学具清单表。信中说明美术学具准备的重要性及一些材料的保存方法，防止浪费和重复购买，赢得家长的配合。并写明本学期的所有美术工具清单，要求低年级学生带给家长，由家长准备，高年级学生全部自行一次性买好。要求学生把所有本学期要用的学具全部准备好，放在家里等老师通知后再带到学校。此效果较好，省去每节课总买不同材料的繁琐，受到家长的普遍欢迎。

每学期初的准备课上，也不急于进行正课学习，总是让学生通阅课本，了解本学期每节课的学习用具情况，并在每节课上写明材料。特别指出一些需在生活中搜集的废旧物品，让学生做到心中有数，并在日常生活中注意提早搜集，趁早准备，防止临时难以寻找的现象发生。

另外，每节课下课前我总会留出一分钟时间进行提醒：下节课要带的材料，并书写在黑板的角落。让学生在书上做好记录，并与班主任已联系好，这个提示是永不擦拭的。因美术课是一周两节的，当天上好课，往往隔一两天才上，擦去提示等于白写。可让课代表在美术课的前一天放学提醒同学观看黑板上的学具准备提示，方便每个学生观看，起到很好的提醒作用。

三、制度保证养习惯

对于每个学生美术课学具的准备情况，教师必须要建立一套规范的制度进行评定、考核，这样才能让学生在制度的保证下养成习惯。每学期开始，就让学生明确教师对学生美术总评成绩的计分办法，包含平时作业情况、学习态度（指上课表现和学具准备）、期末测试。让学生明白美术成绩不是期末画一张画就了事，需平时认认真真上好每一堂课、扎扎实实地完成每一张作业换来的，切身体会“一份耕耘，一份收获”的结果。

我要求课代表做到课前检查、及时登记，全体学生配合在上节课结束后马上把学具全部摆放在课桌上，方便检查。教师可随时抽查，并记录情况。根据检查情况，针对多次未带学具的学生，课内个别谈话，了解未带学具的原因。如若是教师的方法问题，告知学生学具准备方法，即应在美术课前一天晚上放进书包，要求课程表张贴在家里，可起到提醒的作用。如若是教师平时教学中予以关注的态度问题，要逐渐让学生在美术课中找到成就感，让他也爱上美术。如若是家长还未买材料的原因，可通过手机短信平台发送提示信息于学生家长，要求配合购买并提醒。

四、忘带材料要解决

爱忘记是孩子的天性，为了防止万一，我还会有“二手”准备。每次上课前在教师用具中准备一些绘画用纸，如宣纸、手工纸，这样解决上课时有个别学生的应急使用。但每次必须是向老师借用，一则要下课后归还，二则要记入课代表的记录表中进行相应的扣分，这样，学生就为自己未带学具付出应有的代价，并且能解决学生上课落实作业的问题。而教师准备的材料也无需很多，一次借出，下次归还，少量的准备就可循环使用。

教师对学生的一些学具准备要有明确要求，如美术作业尽量在课内完成，上交后下节课前就下发给学生，保证每个学生有纸可用。黑色勾线笔是让学生像铅笔一样放在文具盒里，这样就保证学生在没带色彩工具的情况下，至少也能画黑白画。剪刀、双面胶等也放在文具盒里，同样可随时使用。毛笔没有可用手代替，或用纸卷起来做一支笔来代替使用。橡皮泥因现在的学生一般准备的都是一罐，若遇几个学生未带就可借用几条，借用的学生还能因此在记录册中进行加分。其余颜料等可拼用的材料都可仿照橡皮泥的方法借用，只要老师掌握两个原则：一让偶尔忘带的学生可借用，但要照制度扣分；二让被借材料的学生可适当加分、表扬，尝到帮助别人的乐趣，才可使这种方法持续使用。

五、学习兴趣是关键

仔细观察学生不难发现，那些不带材料的往往是对美术课不感兴趣的学生或者是忘性太大的孩子，因此让学生爱上美术也是问题的关键。如若接手一个新班级，第一节美术课总少不了这么一句话：“学美术有什么用处吗？”让学生列举生活中美术的应用。接着我还会说：“你们知道人生最终的追求是什么吗，那就是追求快乐、幸福。我们读好书是为了获得一份好工作，享受更优质的生活，追求幸福。但还有一种快乐就在于他有没有学过美术，学过美术的人能享受到，没有学过美术的人永远感受不到，那就是感受――美。老师能从生活中的一景一物中感受美，或从一幅画中感受美，享受心灵的快乐。如果没有学过美术，你的人生就缺少了很多。”这样一番话的讲述有助于激发学生学习的热情。

每节课开始的五分钟，我会安排上节课堂作业的点评时间，大部分是表扬优秀和进步学生作品的时间，形式可采用自评、互评和师评的形式，让更多的学生享受成功的喜悦。课内巡视指导阶段，会走到几个孩子身边倾听他创作的感想，一学期就能听到每个孩子的心声，不但可以了解每个孩子的特点，还可以拉近与学生的距离，让每个孩子愿意与你亲近。

平时多进行班内展览，基本做到一节课一展览，可指导小组干部张贴作品，及时展出。并鼓励每个孩子把自己满意的作品张贴在指定位置，弥补部分学生永远没有展示作品的机会。若班级条件允许，也可让每个孩子的作品都展示在墙上。让每个孩子的作品都能亮出来，让学生在美术课的学习中找到成就感。

总之，要求教师能持之以恒地做好这件事，才能使学生养成带学具的好习惯，为美术课的实效性提供必备的保障。

【参考文献】

[1] 中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育美术课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2001.7.

（象山县石浦镇新港小学 浙江象山）