论摄像工具在体育技术学习中的运用

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【摘要】时代在发展数码记录技术已成为最为普遍的记录工具，数码摄像在学习、帮助纠正和记忆体育动作的过程中是最为直接有效的辅助手段，在体育教学中合理的利用数码工具帮助学生学习体育技术能有效的提高学生学习体育技术的兴趣和效率，本文以武术教学为例进行了探讨。

【关键词】摄像 技术学习 运用

在高水平运动员的训练中，经常使用摄象技术帮助运动员检查自己在练习过程中出现的技术问题，以便于在下一次的练习时有意识的纠正偏差，向更加完善的方向上努力，现代技术的运用大大的改进了传统的仅仅依靠教练来评点运动员动作质量的训练方法。比起教练的口头的指点，摄像技术更加直观，完整的再现技术练习的全过程，很好的帮助回忆体会练习时出现的正确或是错误的感觉运动员可以很好的观察自己，了解自身技术的优缺点，在这点上有着极大的优越性。

武术套路动作比较多而杂而且难度较大，再者套路较长始记起来比较困难尤其对刚入门的学生来说更是如此。在大学里，普遍每周有两节武术棵而且还连上，一次课到下一次课有一周时间;如果学生在课外时间不加以复习，再次上课时动作的遗忘率就会很高，把动作顺序记混乱的现象也比比皆是，往往需要教师的多遍领做，许多学生才能完整的回忆起来。学生想在课外练习又缺乏鲜活可靠的参照资料。课堂上教学，学生人数较多单纯的依靠教师在每一遍的练习中一一纠正动作，即使能够作到工作量也非常的大，而效果往往还差强人意。武术表演看起来精彩，学起来困难，练习的时间一长学生中就会出现厌烦情绪而失去最初选课时的学习热情。

如果把摄像引入到课堂中作为武术教学的辅助工具，帮助学生记忆武术动作，纠正错误的动作，象优秀运动员的训练那样，可以一定程度的提高学习武术的效率。现在大学生中普遍拥有能够拍摄的手机和数码相机等数码工具，这使他们在体育技术的学习中能够有条件使用数码工作作为课堂学习的辅助工具

一、关于拍摄内容选择

利用摄像工具拍摄体育动作不是不分场合、不分课堂时间，为了课堂的热闹好玩而乱拍，这样做的结果只能适得其反，活跃了课堂气氛，使课堂的正常教学秩序受到干扰，辅助工具主宰了课堂就失去了拍照体育动作的意义。所以对于课堂上需要拍摄的体育内容必须做到事先有计划，有目的的进行。拍摄的内容根据学习技术的难易程度大致可以分为以下几种：

（一）教师动作示范是拍摄的主要动作

教师的动作示范是拍摄的首选，学生初学武术主要模仿的就是教师的动作。教师优美的示范能够激起学生练习武术的强烈的动机和兴趣，对动作，特别是那些难度较大的动作，变化复杂让学生难以一下子理解的动作，进行拍摄可以作为练习的参考依据和摹本，可以作为深入理解动作的资料，反复回味以致到明白。这是现代数码工具所能够带来的学习的便利。

拍摄教师动作带来的直接好处是，在分组练习时，学生可以把教师的示范动作反复的看，也可以一个学生练习其他学生对照教师的示范动作给他指导，这样不但减少了教师不断给学生做示范而带来的巨大的工作量，而且学生对照教师的示范动作指点同学的过程中加深了对动作结构的理解。

（二）学生练习时拍摄作为对比分析的记录

在分小组练习武术时，学生们按照顺序一一练习，其它的同学把他练习武术动作拍下来，练完之后给他观看练习动作的过程，他的动作上存在的技术上的缺点和优点在他的面前一一展现，然后与教师的示范动作相比照，可以很直观的领会自身技术上存在的问题和与教师示范动作存在的差距。

在学生练习时运用摄像技术另外一个好处是，当学生面对摄象机镜头演练，他总是感到有一双人的眼睛在盯着自己，不自觉的就会加以自我约束练习起来往往很认真，很卖力。在使用摄象机之前的小组练习中，布置任务要求每人练习十遍休息，学生练习了两遍就没有兴趣再练习下去开始逃避偷懒，要不就是心不在焉的应付。教师的指导和管理又不可能面面俱到，每一个小组都照顾到，所以在分小组练习中总是起不到熟练动作的作用。摄像技术的运用，较好的改变了这一现状，有了同学们人人都想参与的热情和练习完动作之后急于看到练习结果的兴奋。只要心在练习，认真做一遍比得上心不在焉的十遍。

（三）集体练习时拍摄可以看到与同学的比较

在集体练习武术的场景时，要求同学们表现出集体练习的协调一致的气氛时，教师使用摄象机拍摄下练习时的情况，然后让大家观看练习时存在的问题，一一加以评点时，学生们往往心悦诚服，下面练习时有意识的进行纠正。个别学生存在的技术上的问题，教师把录象给他观看时，不需要过多的呵责，学生都能够接受;使用摄象机来帮助指导和纠正动作，就象在同学们面前装上了一面镜子，使他们时时都能够看到自己的表现，比起教师站在指挥台上大声的吆喝要有效率的多。

拍摄的技术内容应该根据学习动作的实际需要，并不一定这几种练习的拍摄在每一堂课中都要面面俱到。有时候让学生了解动作结构和动作的完整过程，那么就拍摄教师的技术动作示范;有时候为了纠正学生的典型错误动作就拍摄这些错误动作作为自己练习时的反面教材;有时为了追求集体联系时的整体效果，那么就有教师执行整体联系的拍摄。由于必要的原因而拍摄，不为取悦，不为哗众取宠。

二、关于拍摄的时机选择

体育动作摄像仅仅是学习体育动作技术的辅助工具，而不能够喧宾夺主成为课堂的主宰，占据课堂的大部分时间。所以在拍摄体育动作时要规定出比较合理的恰当的拍摄时机，这个时间里学生既理解了体育动作形成了初步的动作表象，又不至于因为拍摄动作而忘记了去深刻的理解和感悟动作本身。

（一）讲解示范动作后

就武术的教学而言，拍摄时间通常在教师讲解了武术动作的技术要领，作了分解动作和完整动作的示范之后，这时学生对整个武术动作初步形成了运动的概念，再做示范时让各个练习小组用手机和相机拍摄动作。拍摄教师的示范动作，严格要求拍摄动作的时间，不能让学生一上课就把摄象机拿出来拍摄，这样他们的兴趣点集中在了拍摄本身的乐趣上，而忘记了听教师的讲解，摄像起不到辅助的作用，反倒影响了上课的秩序。