《全国高考英语大纲》解读与预测

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2013年高考英语考试大纲规定：“普通高等学校在招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应有较高的信度、效度，适当的难度和必要的区分度。” 这和2012年相比没有变化。因此，我们还应该注重回归基础。只要考生熟练掌握了《教学大纲》要求的语言知识和语言技能，也就具有了面对任何题目的信心和勇气以及夺取高分的基础和前提。高考是选拔性考试，要想提高备考的针对性和实效性，就必须要明确考纲要求和考试内容，例如《考纲》列出的考试内容和范围，词汇要求，词法重点，语言能力要求等。在“稳定中求发展”这一思想的指导下，2013年“考试大纲”根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》，确定英语学科的考试内容。各自主命题的省市将依据《2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲》设计本省市高考英语的试卷题型。研究《高考大纲》对于高三师生十分必要。

一、2013年高考英语考试大纲解读

（一）2013年高考英语试卷的命题指导思想和命题趋势

1. 试卷设计和试题命制的指导思想

为了“有利于中学素质教育的推进；有利于高校选拔人才”，高考英语科的命题指导思想应该是“稳定中求发展”，在稳定命题原则、题型结构、考查要求、试卷难度等的基础上，应有所发展、有所创新。这一指导思想在命题中具体体现在以下几个方面：

（1） 命题原则应保持一致

语言知识题的命制原则为：保证知识覆盖面；尽可能增加综合性与语境化的因素。语言运用题的命制原则为：①语言必须放在实际的、并尽可能不同的情景中运用；②语言必须适合具体的交际行为；③考核的焦点在于是否达到交际目的；④语言交际行为除了需要语言能力外，还需要一些其他的能力。

（2） 题型结构应相对稳定

英语学科所要考查的内容比较明确、稳定，为利于考生复习，稳定中学英语教学，试卷的题型结构应该相对稳定。每年出版的英语科考试说明均会对下一年度试卷中将要启用的题型结构做出明确的说明和限定。命题者将其视为与全体考生达成的协议，会严格按此执行。题型结构的确定是许多命题研究人员大量研究和调查的结果，所以一旦确定，一般会沿用几年的时间。如果题型需要进行调整，命题组一定会在前一年度出版的考试说明中予以说明。

（3） 试卷难度应逐年保持一致

根据教育测量理论和高考的实际情况，试卷的难度为0.55时对高校选拔考生和中学英语教学较为有利。在命题的整个过程中，试题命制人员应考虑各试题难度情况、考生整体能力变化与否等各种因素，使试卷难度趋近于既定的理想难度。需要说明的是，命题人员所追求的应该是整份试卷难度的稳定，而非试卷中各个大题难度的稳定。一般来讲，命题人员每年均会根据前一年度社会对命题的评价和建议，适当调整各大题的难度，以体现命题的指导思想，并使当年试卷与前几年试卷难度基本一致。

（4） 应强调语言测试的交际性原则，逐步加大语言交际能力考查的力度

各高考英语试卷命制单位历来都重视对考生语言交际能力的考查，且考查的力度随着试卷结构的调整逐步有所加强。一般来讲，考查语言知识和语言能力。试卷中含听力、语言知识、阅读理解和书面表达四大部分（部分省的高考英语试卷中去掉了听力部分）。听力和阅读理解部分中所选语言材料情景真实、明确，题材多样，语言地道；试题切中要点，能考查出考生的语言交际能力。书面表达中所设计的情景真实性程度较高，且符合考生的认知水平，一般都应该能使考生充分发挥出其书面表达水平。另外，语言知识部分单项题中语用和情景理解的分量愈来愈重，完形填空综合考查考生的阅读理解能力和对词汇知识的掌握情况。短文改错所选材料篇幅短、难度不大，但能够自成一体，说明或描述一件事情，在一定程度上能反映出考生在语言准确性方面的情况。总而言之，高考英语试卷应该是英语综合语言运用能力的考查，重视语言交际能力的考查。

2. 2013年英语高考的命题趋势

教育部考试中心设计高考英语试卷时主要考虑了两个方面的问题：首先，为了适应我国社会和经济发展的新形势，培养社会需要的人才，缩小我国与国际先进外语教学水平的差距，应该逐步增加考查语言能力试题的比例。同时，也充分考虑到我国外语教学的实际情况和各地发展极不平衡这一现实。因此，高考英语试卷以考查语言运用能力为主，以考查语言知识为辅。语言知识一般放在一定语境里进行考查。语言知识运用是指听、说、读、写四种能力，或称语言能力的四种表现形式。要全面测量考生的综合英语语言运用能力，试卷中就必须有考查听、说、读、写的试题，但由于实施条件的限制，目前的试卷中还未设计口语部分。

听的考查是通过要求考生听录音、然后回答试卷上试题的形式来实现的。听是英语语言运用能力的一个重要组成部分，在整个英语教学中起着非常重要的作用。随着我国对外开放程度的提高，该项语言技能的重要性将日益明显。

语言知识题包括语法、词汇类单项题和完形填空题。语法词汇类单项题强调语法和词汇知识在特定情景中的应用，情景理解和语言运用的味道浓厚。完形填空是综合性题型，既考查词汇知识，也考查阅读理解能力。

阅读理解在试卷中占比重较大，原因是阅读是高中英语教学的重点，也是大部分学生以后接触英语的最直接途径。

短文改错题是综合性题型，既考查考生对语法和词汇知识的掌握情况，又考查考生的阅读理解能力。各题均在上下文的基础上设计，所以如果不能正确理解短文，将难于答对试题。

写的考查是通过试卷中的书面表达题来实现的。高考英语试卷中的书面表达题不是传统意义上的作文，它要求考生在给出的特定情景下按照特定的要求进行书面表达。这种形式可以考查出考生的书面表达水平，同时又能够有效地保证评卷的客观、准确性。运用外语是双向行为，不能只接受不产生，只理解而不表达，应该在重视培养接受能力的同时重视表达能力的培养。

（二）2013年高考英语试题的结构和特点

1. 考试形式与试卷结构

（1） 答卷方式：闭卷、笔试。

（2） 考试时间：120分钟。试卷满分为150分。

（3） 题型：试卷一般包括多项选择题、完形填空题、听力填空题、短文改错和书面表达等题型。

（4） 试题难易比例：试卷包括容易题、中等题和难题，以中等题为主。

2. 英语试题的特点

（1） 重视英语能力的考查

现在的高考主要考查语言运用，即在实际生活中听说读写的能力。

（2） 重视综合文化素质的考查实际生活中的语言运用，即使是最简单的，都必然牵涉到语言能力之外的交际能力的运用。

（3） 阅读理解能力是重点检测的能力高考突出对阅读能力的测试。这不仅表现在阅读理解题在试卷中占比重最大，还表现在阅读能力是决定听力、完形填空、书面表达、单项填空等题型答题效果的最基本的能力。

（4） 强调基础知识和基本技能的掌握高考作为一种选拔性的考试，虽然有难题，但主要考的仍是基本知识和基本技能。

（5） 难度与往年一致英语科试卷不像有的学科那样，今年过易，明年过难。近几年英语试题的难度始终保持在0.5―0.55之间。

（三）2013年高考试题英语科对考生的能力要求

1. 听力，要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话。对考生应能：

（1） 理解主旨要义；

（2） 获取事实性的具体信息；

（3） 对所听内容做出简单推断；

（4） 理解说话者的意图、观点或态度。

2. 阅读，要求考生读懂熟悉的有关日常生活话题的简短文字材料，例如公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。考生应能：

（1） 理解主旨和要义；

（2） 理解文中具体信息；

（3） 根据上下文推断生词的词义；

（4） 作出简单判断和推理；

（5） 理解文章的基本结构；

（6） 理解作者的意图、观点和态度。

3. 写作，要求考生根据提示进行书面表达。考生应能：

（1） 准确使用语法和词汇；

（2） 使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。题型在试卷中所占分值一般在高考考试大纲的试卷结构中体现，除了分值外，还有各题型的顺序，近几年取消了。包括北京，全国有10多个省市自主命题，取消后，更利于各地自主命题，命题更为灵活。《2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲》由教育部考试中心编写。《考试大纲》有利于避免考试中的盲目性，实现考试的科学化、标准化，也有利于考生复习备考，减轻考生不必要的负担。《考试大纲》是“纲”，今年自主命题的省市会依据大纲出台本地的《考试说明》，《考试说明》一般不会超过《考试大纲》的范围，英语试卷将会有较大改革，增加新题型。

二、2013年全国高考英语预测

（一）结合高考题型备考

1. 听力

除了平时上课认真听讲以外，冲刺阶段，同学们还要积极主动地坚持听力训练，保持多听英语的好习惯，利用一切可以利用的机会来训练听力技能。此外，听力理解能力不是一种孤立的能力，它与阅读、记忆和朗读等各方面有着密不可分的关系。因此，同学们在冲刺阶段仍应自觉地进行泛读训练，保持良好的英语阅读状态。同时不断地复习英语词汇，增强英语语感，收集有关英语国家的文化背景知识，继续加强自己的瞬时记忆、强化记忆、连贯记忆和长期储存记忆能力的训练，这样必将提高自己筛选有效信息的能力，从而提高判断能力和听力。

2. 单项填空

单项填空涉及知识面广，试题灵活多变，对每个试题要仔细审题，并掌握一定的技巧，才能得到较好的分数：

（1） 把握语境法：在一定的语境中进行语法知识和语言知识的考查，是高考中常见的形式。这就要求考生一定要以语境为切入点，认真思考，仔细分析，选择最佳。

（2） 结构分析法：有的单项填空题结构复杂，迷惑性大，稍有疏忽，便会受到干扰项的干扰，这时需要仔细分析，弄清句子结构。

（3） 结构简化法：为了快捷、准确地理解题意，去掉插入语或附加成分，就会迅速找出答案。

（4） 结构补全法：有时为了使语言生动、自然、简洁，经常采用省略形式。答题时要尽可能把省略部分补全。

（5） 找关键词法：对于有些题来说，若找准关键的提示词，就会迎刃而解。

（6） 结构还原法：有些含有疑问、被动、强调、特殊句式等的句子需要还原成原来的形式，即可迎刃而解。

做单项选择要注意：关注语境，把握整体；英汉差异，思维定势；句子结构， 连词标点；词语辨析，熟词新意。

3. 完形填空

完形填空题多数考查具有一定故事情节的记叙文，也可能考查议叙结合、以叙为主、富有哲理的论说文。材料通常可读性强，具有教育意义。选材贴近生活，贴近实际，符合高中生的认知水平。

做完形填空，要迅速浏览全文，理清文章结构，把握文章主旨，然后先易后难，紧抓语境，排除障碍，前后联系，首尾呼应。看所填选项是否真正使文章意思通顺，前后连贯，结构完整。做好完形填空，必须注意：细读首句，品味尾句；浏览全文，捕捉信息；先易后难，逐步完成；瞻前顾后，通读全文。

4. 阅读理解：阅读理解的题材和体裁会继续保持多样化的态势，语言材料更新、来源更广、更地道、更真实，更具新颖性、教育性、可靠性和可读性。阅读材料多数来源于最新的国外书报时文，而题型设计上，细节考查题居多。

做阅读理解题要带着问题读文章。先把短文后的问题浏览一遍，做到心中有数，然后带着问题去阅读短文，边读边捕捉文中与问题有关的信息点（如时间、地点、人物、过程、结局等），初步掌握文章大意和作者意图。

关于阅读理解，需要记住：静心阅读，先题后文；理解题干，找准关键（词）；排除干扰，思维全面。

5. 写作

（1） 短文改错：命题涉及的语言错误覆盖面广，几乎包括所有的语言知识，错误类型主要集中在一下几个方面：动词；名词单复数；句子结构是否完整，句子成分是否残缺，关系词是否恰当；固定结构；冠词、代词、连词；易混淆的词或词组等。

命题规律：①需要加的词：短小精悍。如：to， a， the， it. ②需要删的词：由中国式英语产生的。如：in this weekend 注意上下文。③需要改词形的：名词单复数；时态一致；非谓语动词。④需要换词形的：代词使用不当；连词错用；破坏固定结构等。

（2） 书面表达

优秀的书面表达靠丰富的知识积累和常写多练。冲刺阶段应多读多背好范文，掌握各种必考体裁书面表达的格式，积累好句子、好语段；坚持一星期至少按照“注意审题，确定要点，扩展要点，连句成篇，全面检查，书写规范”的要求写一篇书面表达，提高技巧，写的时候做到“横三齐竖平行”，请老师批改纠正，这样既可以练出好文章，又可写一手优美书法。为了你的书面表达得高分，必须严格训练，让你的书面表达具有以下六大特性：

①条理性。指的是合理布局文章结构。首先，在文章思路、组织材料、叙述顺序等方面要有一定的条理性。其次，根据需要，安排好段落，各段之间要层次分明，也要重视每一段的开头和结尾，开头语往往是总起句，结尾语往往是总结句。

②准确性。指要求写出语法正确的句子，包括时态、语态、用词和句法等，要准确、地道地表达。必须要牢牢掌握一些常用句型或习惯表达，避免中式英语，在实践中不断总结中英用法的差异，养成用英语思维写作的习惯。

③流畅性。指根据整篇文章思想的需要，有效采用不同的连接手段，使文章层次清楚、行文连贯。

④简洁多样性。简洁性就是语言简洁，不重复。多样性就是能随情景内容的变化写出句式多样的语句。这也是新课程标准对写作的评价标准。

⑤思想性。新标准对写作的要求，增加了情感因素，在准确流畅表达写作要点的同时，适当增加句子的感彩，增加一些人情味，使文章读起来更亲切，完全达到与读者进行交流的目的。

⑥美观性。指的是卷面书写规范、清楚、干净、整洁。

（二）提高综合语言运用的能力

1. 在词汇学习上，应注意在特定的、实际生活中存在的语境里接受、掌握词汇，并应重点注意常用词的实际运用。

2. 在句法上，应注意常用句型及常用句型所适用的具体场合、语境和话题。

应当分类接受句型，但不应满足于传统的语法分类，应当按日常交际项目和实际生活话题进行分类，真正了解什么功能、什么话题应用什么句型。

3. 采取有力措施提高语篇理解能力，特别是增强语篇的聚合能力。为此，考生应当花费相当多的精力和时间来改变以往重语法、轻意义、重语句、轻语篇的学习策略和习惯。

4. 在提高语篇能力过程中应当重点提高对语篇语义的概括能力、对语篇内部结构的逻辑分析能力，以及对逻辑用语的有效把握能力。

5. 形成良好的“语感”，高考成绩的高低，主要取决于基础知识和基本技能的掌握。那种在总复习中一味追求难题、怪题，而忽视基础知识的落实与基本技能训练的做法实在是与高考命题主导思想背道而驰。

6. 重视语言的情感因素，强调对特定语境的情感接受力，强调对不同语篇的不同情感体验。其实考生并不是不具备情感能力，只是在应试的重压下往往忽视了对语篇的情感体验。

除此以外，要求考生能够适当运用基本的语言知识、功能意项和话题，掌握3500左右的词汇及相关词缀（见《课程标准》、《考试大纲》《考试说明》），具有综合运用英语的能力。

综上所述，把握《考纲》脉络，运用良好冲刺策略，直击考点，事半功倍。