小组的组建及其作用的发挥

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学习小组的组建是确保自主学习型课堂教学模式的前提,是合作学习,共同提高的保证。每个学习小组都是一个动车组,充分发挥小组的合力作用,才能确保课堂的有效性。下面就小组的组建与作用的发挥谈一下自己的观点。

一、小组建立本着组间同质,组内异质的原则

每个班级建立6个或8个学习小组。班主任综合科任老师的意见,根据学生的学习成绩以及个性差别、平时表现等因素建立小组。力求每个小组内均有学习成绩不同等级的学生;各个小组尽量实力均等,也就是我们所说的“组内异质”和“组间同质”。在全班先培养6个至8个小组长。评选小组长的标准是积极进取、乐观向上、学习成绩优秀、有责任心和组织能力、具有正义感,能切实组织起学生完成学习任务。到期末条件成熟了再培养另一批。目的就是培养学生的合作意识,共同提高,共同进步。可采取一帮一,一帮二,最多可一帮三,这样八个人的小组就形成了组中组的三个小组。每个组中组又有三个小组长,形成帮扶小对子,达到切实把知识学透。所以,自主型学习课堂教学模式的创建与否完全取决于小组的学习效果。

二、小组的构成

小组由学、卫生组长、纪律组长、记分员、组员等构成。各职能组长可轮流坐桩。目的就是让学生自己管理自己,有集体荣誉感,充分发挥主人翁意识,培养学生的团队合作意识。

1.学的作用:负责组织本组成员共同学习、共同进步。①组织自学;②汇总疑难;③与老师沟通;④分配任务;⑤检查自学提纲完成情况。

2.卫生组长的作用:组内落实卫生责任制,保证本组及担当区的卫生。

3.纪律组长的作用:保证本组成员都能遵守小组的纪律,对那些注意力不集中及做与学习无关事情的同学给予及时的督促和提醒。

4.记分员的作用:在展示课的加分环节做好计分,并在下课前做好统计,同时公布本组得分。

5.组员的作用:按照自学课、展示课的环节,做好自学提纲;提出疑难,与组员共同研究直到学会为止。按照展示课的要求充分展示自己的观点。

三、小组竞争的方法

1.树立“参与无错”的思想,培养参与积极分子,树立榜样。在全班评选参与积极分子并给予命名,例如:进步之星、学习先锋、常胜将军、创新健将、课堂表现秀、写作秀、朗读秀、数学标兵等,颁发奖状、奖品予以奖励。

2.可采用积分的方法,-节-统计,-天-评比,或者一周一总结,然后进行适当的奖励。必须有个结果,千万不要半途而废。

3.每个学习小组也可利用“正”字唱票法,统计出自己负责的几个同学-天中参与展示的次数,依据次数的多少排出名次。参与次数多的表扬,参与次数少的,老师了解情况,进行思想教育,定出下-步参与课堂展示的目标,并进行跟踪。

4.评选课堂积极参与小组并给予适当的命名。

四、课堂上小组作用的发挥

(一)自学课

1.小组长组织组员自学(又称独学)对学和群学,掌握自学的程度和时间,保证每个组员都有均等的学习机会。

2.对自学和对学中出现的疑难,小组长要组织组员研究学习,并负责归纳问题。

3.小组长负责与老师沟通,在老师的指导下(老师要确保每个学习小组学透,通过巡视摸清各个小组的自学情况),组织学生研究。

4.小组长负责检查自学提纲完成情况。

(二)展示课(就是在自学课基础上的提升,即清晰表达、运用自如,内化为自己的知识)

1.组长检查自学情况了解汇总并汇报疑难。

2.组长领取完任务后,先让组员知道题目是什么,然后组织学生讨论,得出结论,形成共识。

3.组长指派负责板书展示和负责讲解展示的组员。

4.检测时组长负责给老师收卷。

5.组长要学会谦让,把展示的机会尽量让给那些力所能及的同学。

展示的要求:

①讲题要侧着身子,要大方地面向全体同学。(对于抓耳挠腮、局促不安的同学,老师要及时给予纠正)

②拿着教鞭指着题目讲解分析。(避免拿着导学提纲在前面念,与黑板脱离,为念题而念题的现象)

③声音宏亮,语言速度适中,吐字清晰。

④讲话无口语。如忘词说不下去了,就立即有同学接替讲解。行动迅速,不要留有时间空档。一人发言完毕,其他人立即跟上,可点评、纠错、质疑、联想、感悟、拓展、找规律等等。点评的内容可以是解题的关键点、切人点、易错点、规律总结、技巧生成。

五、不定期召开小组长培训会

让每个小组长了解老师的意图,如何扮演组长的角色,不同的阶段需要不同的调整。如:如何组成帮扶对子、组员参与度不足、小组的团队意识不强等等。教师应该把目前存在的问题怎么解决,今后小组要进行怎样的调整,努力的方向,具体地教给组长。

总之,新课改在我校实施以来,有创新也有不足。只有充分发挥小组的合力作用,才能少走弯路,创设一个既生龙活虎活泼有序,又务实高效的课堂。

自学课流程:

一、看教材,圈阅知识点,整体感知教材;

二、下发导学提纲自学(约20分钟);

三、帮扶对子对学(对桌研究);

四、群学,小组讨论没学会的知识;

五、教师的作用就是关注每个组自学对学过程中,学生的投入度,暂时不答疑,目的就是培养学生的自学能力;

六、群学完后,教师汇总疑难,组织各小组讨论,最后对全班都不会的知识进行答疑。

展示课流程:

一、课前检测

1.上节知识的回顾;

2.课前小展示(积累或对话、演讲,适用于文科);

3.听写自学课的知识点;

4.自由点评(互批)。

要求:保证质量,同时也要维持好课堂纪律。

二、分配任务

1.组长抽签。①公布题目;②组织小组讨论抽到的题目;③分配板演者和讲解者。(教师指派组号或由小组长安排轮流进行)

2.本组板演者就位后,小组内部可继续讨论其他问题。

3.没疑问的情况下,小组内部帮扶对子互考知识点。

要求:

1.板演展示:书写及准确度。

2.讲解展示:(具体参看每班的展示要求:准备积极充分,面向全体;声音宏亮有力,字正腔圆;体态落落大方,潇洒自如;语言简洁流畅,精炼标准;书写格式规范,过程完整;观点是非明确,旗帜鲜明)规范、语言要切入关键点。

注:讲解时,其他组课提出质疑,本组也可补充。

三、小结

由教师对本节课进行高度概括,体现知识的系统性。

四、笔头沉淀

待任务完成后,学生整理知识,发挥双色笔的作用。

五、抽测

六、评价

评出优胜组,进行鼓励。

(作者单位:吉林省农安县第五中学)

责编 / 董 璐