论信息化背景下的职校计算机基础教育教师的自我提升
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时代在变,学生在变,信息化更新更是日新月异,发展迅速,我们职校的计算机教师更应该提高自我,改变计算机基础教育的传统模式。
在信息化背景下,要求学生都要掌握计算机基础知道,以适应社会的发展。一部分职校学生认为教材过于简单,不想学;一部分职校学生学习态度不端正,不愿学;一部分职校学生对与基础性软件的学习不感兴趣,不爱学。使得本来就枯燥的计算机基础教学课堂气氛更为沉闷。这不仅严重制约了我们教学水平的发挥,还使职中生很容易产生厌烦的心理,导致恶性循环,从而使课堂教学低效甚至无效。
二、信息化背景下职校计算机基础教育教学的自我提升
1、教师要提高职业道德
教师的职业是教书育人,《计算机应用基础》课程的教师,要先认真思考一下这个问题:是为教书而育人,还是为育人而教书。计算机应用基础课程与其他基础课程相比,有着自己的某些特殊性,如在教学过程中必定要接触到计算机网络。互联网正是一把“双刃剑”,其内容复杂、良莠不齐,这些对于年轻的职校学生来说,无疑是一个巨大的考验。计算机教师要像爱护自己的孩子,自己的弟妹一样,教会他们正确做人,才能真正教会他们掌握计算机应用能力,成为社会需要的人才。从这个意义来说,教师是为了育人而来教这本书的。
2、教师要提高职业技能
当今计算机技术及应用飞速发展,形势逼迫我们必须不断更新自己的专业知识。除此之外,我们还要时刻关注国家、社会科学技术以及经济建设发展的动向,关注社会上各行各业对于计算机应用人才需求的新特点,这样才能做到在教学中有的放矢,及时调整教学重点,培养出受社会欢迎的计算机应用人才。
3、教师要提升自身的人格感染力
身为职校计算机教师,我们要努力提升自身的人格感染力。
例如,我们在上课之前就到教室等着学生进教室,还可以通过讲一些故事或笑话,用充满幽默与智慧的语言营造一种宽松、愉悦的课堂氛围,让他们都能够真正喜欢上微机教师,进而喜欢上微机课。我们通过积极开展师生之间、生生之间的有效互动构建民主、平等的师生关系,进而拉近师生之间的距离。我们要加大对学生的人文关怀,让他们受教师人格魅力的影响,提高他们对教师讲课的认可度和他们听课的热情度,提高他们对计算机应用基础课程的认知度和满意度,从而提高他们课堂学习的有效性。
4、教师要转变传统教学模式
改变传统的教学模式,采用先进的教学方法:随着时代的发展和科技的进步,越来越多的新技术被应用在了计算机基础理论课的教学当中,比如互联网的应用等等,这样就可以让教学内容变得更加的丰富和有趣。同时,互联网和校园网的接轨也可以有效地提高教学的质量。利用相关教学软件,在学生上机的时候进行操作演示,演示完便让学生及时操作,使职校学生能够及时消化,及时操作。从而掌握操作技能。
5、教师要采用个体化教学方式
采用个体化教学的方式,因材施教:由于各个学生水平往往不处于同一个水平线上,有些学生水平高,如果教师一味的教一些简单的知识,慢慢的就会让这些学生失去学习的兴趣;而有些水平比较差的学生,会不容易理解这些教学内容,从而失去了学习的信心和动力,因此,就需要采用个体化教学的方式,根据学生的实际水平选择合适的教学方法,在计算机教学中,针对不同水平的学生采取一些不同难度的问题,并且还能够将计算机的优势充分的体现出来,水平较高的学生,给他们创造条件深入学习计算机专业的相关知识。如成立了计算机业余兴趣小组,课余时间帮助维护教学机房、排除校区网络故障、帮助有关部门制作网页、建立网站等。
6、教师要重视课堂知识的有效实践
我们在计算机实践课上要积极引导学生主动利用课堂的实践平台,提高学生的动手实践能力。要积极开展课堂实际练习,每堂理论课后都要布置相关的操作让学生上机的时候做,使学生能熟练运用操作技巧与方法。只有这样才能提高我们课堂教学的实效性,才能真正提高学生的学习能力。
注重课堂教学目标的生活化,为学生将来就业奠定坚实基础。在讲解理论时,要让他们在电脑上及时练习,这样能够有效培养他们的实践应用与逻辑思维能力。同时,指导中职生把学到的知识用于帮助解决学校以及家里的电脑问题,力争使每一名职中学生都能有所提高,有所进步,学有所用。
总之,随着人类文化进步,“计算机文化”也在进步, 构建职校计算机有效课堂教学,职校计算机教师必须不断自我提升,提高教学质量,改进教学方法,以人为本,因材施教,本着上了每一堂课的精神不放弃任何一个职校学生。积极提高课堂教学的实效性,高效地完成《计算机应用基础》课程的教学任务。