学前教育专业学生音乐审美力与审美教育
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（哈尔滨幼儿师范高等专科学校 黑龙江 哈尔滨 150037）
【摘要】在人的成长过程中离不开对于美的感受，对于美来说从不同时间不同事物不同意义上来讲一直围绕在我们生活当中，因此审美一直伴随着我们并指引我们一直要有美的意识。当今时代选择学前教育专业的学生们为了完成自己未来的使命，就要让自身变的更够优秀出色，还要在健全的人格与思想的基础上提高对自然美、社会美、艺术美、欣赏美等一切以审美教育为主要内容教育时来培养学生的音乐审美力。
一、学前教育专业学生音乐审美力现状
在国家大力培养人才的时代，接受高等教育是必不可少的重要步骤，观看近些年的升学率，不难发现，在五彩缤纷种类繁杂的学科当中，以护士和幼师为主要热门专业，家长在帮其子女选择就业岗位时尤其以女同学为首。现在国家开放二胎政策，多地兴办幼儿园更是此起彼伏，因此幼师也就是所谓的学前教育这项工作炙手可热，并成为热门就业率排名最高的专业之一。但是要想成为一名优秀合格的幼儿园教师却很难，它不仅需要高文化高素质的教师，更需要有智慧有内涵有修养更具有艺术实践能力的教师。学前教育的学生，承担着今后为祖国未来的花朵细心教育和培养的重要责任，在他们的身上有着培养幼儿各项能力发展和进步的重要使命。因此在全面素质教育培养的今天，艺术教育更具有独特的魅力，其中音乐作为全球化的语言，他可以让孩子在音乐的世界中畅游，了解历史发展文化，因此对于孩子未来的发展和综合素质的提升有着密切的联系。
因此当代大学生的审美力是越来越受到人们的关注，现在大环境下造就了当代大学生极为个性复杂多变的审美力，大多数的学生盲目的追求现代流行音乐，这类音乐表现内容复杂，节奏性强，旋律流畅，琅琅上口的形式占据市场的主力，这类音乐它有很强的自娱性，能够让人排忧解闷消除疲劳的精神，尤其是指出当今时代下所产生的“快文化”。而他们喜欢现在的流行音乐作品是快节奏的，是动感的，并以爱情歌曲为主要内容，尤其对偶像团体、李宇春、周杰伦、迪玛希等偶像歌手了解颇多，崇拜至极。却不重视具有重要作用的古典西洋或传统民族音乐，也就是通常被我们大众群体所理解的高雅音乐，以肖邦、贝多芬、李斯特、莫扎特、巴赫等这些西方著名音乐家创作出来的经典音乐作品。认为这类所谓的高雅音乐是过时无趣、老土难听，对整个音乐作品的理解只在听觉享受，但是作为一名当代大学生，有着当代青年的思想认识，更代表的社会的发展，尤其作为选着学前教育专业的学生来说，他们所培养的是祖国未来的希望，因此提高学前教育专业学生的审美力不可忽视。
二、音乐审美教育
在为了提高学生审美力的同时就不得不提重要的审美教育，作为教育学者大家都会思考一个问题，例如怎么样培养学生的审美力？如何发展学生的审美意识？学生的审美水平怎样加强等等，这些问题都与审美教育息息相关，但审美教育是一种综合性浓厚的教育，一般以艺术活动中的音乐审美教育常见。
音乐审美教育是以音乐为主要内容，审美为核心的一种审美教育实践活动，是实施素质教育的主要部分，目的让学生提高音乐审美力的同时获取各方面能力全面发展的重要途径，是其他教育形式无可取代的一种教育类型。音乐审美教育一般以学校、课堂为主要传授力量，通过讲授不同的音乐授课内容与资料，比如一段音乐的某一段轻快节奏，某一首创作音乐的动机或是组成美妙音乐的一种织体，都可以引起审美者的情感刺激，主要是增强学生对音乐美的感受、理解增强音乐审美力，最终目的是要学生不仅学习到丰厚的知识底蕴还要学习高尚的人格魅力从而得到全面发展，其教育的本质意义就在于培养人，塑造有审美能力的主体。音乐审美教育与其他教育不同，普通的教育需要对一个内容或知识点有所掌握与理解，甚至到达到一种标准，但是音乐审美教育则是让审美者自身的审美能力，自由、发展、创造、升华的一种无拘束的状态，而且这更是一种情感的升华，音乐通过人体的听觉直接作用于心灵与情感，是一种美的享受过程，在这种过程当中得到升华，产生潜移默化的力量最后达到教育的作用。
三、审美教育与提高音乐审美力相得益彰
如今幼儿园用人单位也希望自己招到的员工能够是全方面能共同发展的，因此各大学校在对学前教育专业学生进行培养时，就不但教授理论知识，更多的是理论实践相结合，并结合人才所需发展全面制定培养计划。在幼教事业当中，从小方向来讲幼儿园五大领域的艺术部分现状来看培养幼儿的创造力与发现美的眼睛是主要任务，在人人天生都具有属于自身的艺术天赋的同时，好的教育可以让幼儿本身所拥有的财富得意保留与发展，因此在艺术领域当中的音乐学科本身就是培养创造力与发现能力培养的学科，它对幼儿全面的身心发展有着十分重要的作用，要让这种能力得以实施，教育改革的发展趋势将会愈演愈烈，并且与此同时要求幼儿教师自身的审美力需要有所提高。音乐这用用耳朵去感受的独特艺术形式已是人生存当中不可缺少的一部分，今天的音乐已经是包罗万象、多姿多彩的，面对现实的发展历程当中不难看出“改造音乐”已成为时代的重点发展，电脑技术的应用，扎实丰厚的音乐底蕴，高雅与流行的结合，能够造就出更为丰富高层次的审美视角。
因此在学校的环境当中把音乐审美作为音乐教育的核心，把提高学生的审美能力作为审美教育的主要任务。让学生学会审美，学会审美想像和审美评价同时培养学生审美情感和发展学生审美力的主要途径。学会采用不同的听赏方式，在适当的时候选择具有意义的音乐作品来提高自身的能力。
在以往都说每个人的审美发展是不一样的，它是对每个人独有的特有的个体存在，是上苍给予的不可被外力所破坏改造的能力，并且这种能力是先天的并不能因为某种手段会改变。当然不能否认审美力对于一些人的身上会存在的多一些，但是审美力并非完全天生，也并非一朝一夕就能够学到的能力，最主要的关键在于后天的学习培养，并且要经过长期的能力训练所得，所以在这期间要让审美力与审美教育相辅相成得才能得以共同发展。
参考文献：
[1]王昌逵，叶子. 音乐审美教育理论与方法[M].北京：气象出版社，1996.
[2]胡建华.审美教育视域下高职音乐欣赏教学探析[J].艺术教育，2014，（02）.
[3]郭文婷.高职学生音乐欣赏活动的审美心理调查[D].上海音乐学院，2010.