小学数学概念教学难点突破例谈

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摘 要：在多年的教学生涯中，对于小学生总是会有这样的疑问：为什么许多看似简单的题目，而小学生会犯这样或者那样的错误呢？例如：在判断题中，很多孩子对于类似“百分数不一定是分母是一百的分数”“数字4/7与7/4相乘等于1，那么7/4与4/7都是倒数”“数字12除6等于2”等不能判断正误；在对应用题进行解答时，有些学生还会用百分数对数量单位进行解答。针对这一现象，简要谈一下小学数学教学中如何帮助小学生突破难点以，使他们更好地学习数学知识。

关键词：自主学习；拓展知识；复习旧知

在数学教学中，对于数学概念的讲述是非常重要的，它不仅能够帮助学生更好地理解数学知识的内涵，同时对于学生在数学的实际应用中也会有很大的帮助。下面我们简单介绍一下如何突破小学数学概念教学中的难点。

一、自主学习，探究总结，并将概念与实际相结合

我们应该鼓励学生学会自主学习，教会学生如何进行课前预习，并在预习中将自己即将学习的部分进行概念整理。作为教师，我们可以给出一部分相应的提示。例如在时间的教学中，可以给学生多出一些加减运算，并与加减混合运算作对照，找出其中的共同点及不同点，并让学生自行探究其中的规律。在课堂练习中鼓励学生联系生活实际相互出题，以便促进学生对于数学概念的理解。

二、拓展所学概念并形成能力

例如，在学习小数的四则运算时，我们可以给学生多出一些相对规律的小数计算题，找出其中的相同点及其不同的地方，例如，对小数点在相乘后应该点在哪里等问题进行探究和总结，形成自己的见解。鼓励学生主动去检查日常超市购物时购物单的消费额与所买物品数目是否相符，从而加深他们对于小数运算概念的理解和应用。

三、通过复习旧知的方式引入概念

我们在引入新的概念的时候，可以通过复习旧有知识的方式来对新知进行诠释，使前后知识之间的递呈关系更为清晰、明确，使学生的头脑里有一个相对完整的框架，在头脑里形成一种螺旋式的阶梯状结构，对知识有一个更准确的认识。

总之，在数学教学中对于概念的理解是至关重要的，因此，作为教师，我们要尽可能去帮助学生理解这些生涩的概念，从而使其对数学产生更为浓厚的兴趣。

参考文献：

[1]李承柔.小学数学要重视发现教育.福建教育，2003.

[2]胡重光.活动教学与小学数学创新教育.教育探索，2001.

（作者单位 四川省宜宾市长宁县老翁镇大湾小学）