小学英语开放性课堂刍议

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英语是活的语言，英语课堂应该是富有活力和创造性的，应发展学生的知识和技能。这从客观上要求一线英语教师必须打破传统的“人云亦云”式英语教学模式，开设开放的、灵活的符合孩子们语言发展规律和认知结构的合理英语课堂，争取让英语课堂变成小学生兴趣和意义十足的活动。鉴于此，结合多年的教学实践经验，对如何上好小学英语开放性课堂进行如下归纳和总结：

一、营造英语氛围，尽量英文授课

语言的灵活性和发展性从客观上要求我们必须要给孩子们营造英语氛围，创造语言环境。以往我们没有对英语氛围足够重视，狭小的英语口语空间根本不能激发学生学习英语的主观能动性，因此，我们必须要积极开拓进取，给英语口语足够的生存空间，营造英语氛围。

笔者建议，我们从授课伊始的英语自我介绍开始，逼着学生熟悉全程英语授课的新环境：Hello，boys　and　girls.I’m　your　English　teacher.My　name　is　Xu　Xiang.You　may　call　me　Ms　Xu.Welcome　to　study　English.A　good　beginning　is　half　the　battle.I　wish　you　work　hard　at　English　and　good　luck.可能这对刚一接触英语的孩子来说有点残酷，肯定都听不懂，但是您别忘记了每个人小时候都是从听不懂到听懂到会说，学会母语的，也正是这种驱策之术激发了学生学习英语的动力。由于历来主张杜绝汉语、全程英语的课堂模式，平时上课时我会这样引导学生：It’s　time　to　start　now.　Open　your　books　at　page　2.Let’s　listen　to　the　tape　now.Please　read　after　me.当有的同学小声说话时，我们会这样制止：Be　quiet！当同学们准确回答问题时，我们也要及时给予鼓励：Very　good/Good/Wonderful/Excellent。我们一定要放开胆子，该用的句式和单词不要考虑学生能不能听懂，一回生，两次熟，时间长了，大家耳濡目染，自然而然地就能灵活掌握课堂英语的各种句式，为以后的英语学习奠定基础。

二、课堂英语互动，激活学习兴趣

好动活泼的小学生，对活动和游戏有着天生的敏感和兴趣。所以，如果我们能将英语学习和技能训练以活动和游戏的形式来开展，让同学们在丰富多彩的活动和游戏中强化记忆，练习技能，一定能使学生兴趣高涨，对英语知识势必会产生深刻印象，大大提升课堂效率。譬如，在教学“Clean　the　chair”时设置了如下游戏来引导大家熟悉句型：将孩子们按位次分成三个小组，让其中一组将同学们名字或物主代词写在纸条上，中间一组写动词，最后一组写宾语，即需要做的事情，引导同学们集合自己掌握的同类词，然后在三组的纸条中各随机抽取一张来组成句子。然后，我们来提问：What　does　she　do？这样随机组合出来的句子可能主谓宾不搭配，造出搞笑的语言，比如：He　eat　a　bike。这样的搞笑游戏，在让学生感到快乐的同时也感触一下动宾不搭的尴尬，对其掌握正确的语法组合规律起到促进作用，产生逆行学习的效果。

三、突破教材局限，大胆口语交流

课堂要有英语氛围，课下也要有英语环境，这样才能让学生连续地不受隔断地学习英语。这就要求同学们要打破课堂束缚，根据教学内容时时让学生展开生活语境练习，如早晚打招呼、借学习用品、课下模拟问路等内容，让学生适时注意角色扮演训练，努力给自身创造学习英语的环境。如此，不但可以给同学们增添无穷的生活和学习乐趣，最主要的是让他们时时训练，熟练掌握词汇运用和口语技巧。故而常常在下课之前给同学们预设chant，以期引发其课下交流讨论，比如：用I　can　draw　animals.What　can　you　do？引出I　can...句型，让学生在课下互动联系。语言学习就应该打破课堂限制，让学生通过有效利用课堂内外的闲散时间，为重点句型的演练提供时间上的保障。

四、巧妙设置提问，训练运用能力

我们要想活跃课堂气氛，牵引同学们的思维紧跟课堂步伐，丰富和完善教学内容，就需要灵活运用多角度的提问方法，在这里与大家分享三种提问方式：（1）速问速答。为了训练同学们的英语口语反应速度，我们可以设计一些简短的问题连珠炮地向他们作出提问，让他们在有限的时间内回答，比如，学习“Shopping”时，我们可以以售货员的身份展开提问：Can　I　help　you？What　color　do　you　like？What　about　the　red　one？（2）接龙提问法。提出一个有价值的问题，要求同学们“one　by　one”地根据自己的想法用自己的方式回答。这样可以很好地吸引学生的注意力，发散学生思维，引导孩子们及时会话，及时反馈，及时思考，收到了良好的教学效果。（3）随机提问法。我们在课堂上可以趁同学们没有思想准备的情况下，随时随地提出问题，然后随机指定某同学回答。如此提问，可以使学生随时处于接受知识的紧张状态，练习强度大、节奏快、效率高。

以上是笔者在教学实践中对小学英语开放性课堂的心得总结，当然笔者所道非全，还有许多优秀的教学方法等待我们去开发和实践。总而言之，我们只有想方设法解放英语课堂，开展开放性诱导学习模式，才能让孩子们学得投入，学得高效、快捷，学得轻松，记得牢固。

我们的教学工作一切都是为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。

（作者单位　江苏省张家港暨阳实验小学）