提高英语教学质量,培养学生的创新精神和实践能力

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摘要：英语课堂教学要进行创新，就要运用恰当的教学方法，引发学生兴趣，培养学生自主创新精神和实践能力，为社会培养适用型人才。指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性是创新教育的关键。。

关键词：英语教学；创新；实践

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）03-0126-01

著名教育家陶行知说过：我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。英语的教学方法有很多。如何培养学生的创新能力呢？我结合自己多年来的英语教学实践谈谈看法。

1.转变教学观念

奈斯比特曾说：“处于伟大的知识年代，我们最需要的是创造力和创新精神。”当今世界知识更新速度很快，学生学习应当由传授、继承转变为探索、创造。教师不仅要重视知识传授和能力培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。在教学内容上，要从单纯的语言教学转向既学语言又学文化和科技知识，陶冶情操，健全人格，培养人文精神。在教学方法上，要灵活多样，充满情趣，单一的教学方法是乏味的。即使是好的方法，经常用也会失去它的魅力。为了保持学生的学习兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的变化，选择不同的教学方法。教句子时可进行听力比赛，看谁能最先准确说出所听的句子，还要看谁读得好。进而进行单词组句比赛，这可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果要好得多。教课文，可根据不同体裁内容和不同阶段，采用模拟对话、扮演角色、讲故事、讲大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这些方法都要以培养学生的思维方式、思维品质为出发点，以便真正实现培养学生创新能力的目的。

2.优化教学关系，营造创新氛围

培养学生的创新思维，就要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样，使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造火花才能迸发出来。例如：在教唱歌曲《Head and shoulders》时，教师在歌声的伴随下走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。教师在平时教学中要不断创设宽松、和谐的学习环境，学生的思维才会不受束缚，他们才会自主学习，才可能去探索、去创造。

3.运用兴趣教学，激发创新思维

想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。例如，在教Apples are sweet.Grapes are sour.就尽可能利用形体语言来演示。吃一口苹果表示很高心的样子，吃一口葡萄捂着脸表示很酸的样子。学生通过观察，猜测老师讲的意思。接着可以再要求学生说出有哪些水果是甜的，哪些是酸的。

教师还应多角度地培养学生想象能力。在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如：cat，cat，喵喵喵；dog，dog，汪汪汪……这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗……再难的词在学生口中也会变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住了。教师在教学中要注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。

4.启发联想，培养创新能力

心理学家皮亚杰说过：“教育的目的是造就能创造新的而不是简单地重复前人所做过的事，这种人能有创造，发明和发现”。想象是创新的基础，作为教师的最成功之处，就在于激发学生的学习兴趣，使学生在课堂中产生丰富的想象和联想。我们都知道小学生的想象力十分丰富，老师应该设法鼓励学生积极参与，发挥他们丰富的想象力，创造性地去学习。学生在创造想象时，可能会遇到新问题，这时老师就要当好学生的参谋。在学习完头部和身体名称后，让学生画出他们最好的朋友，并注明各部位的名称如head、face、eye、ear、hand、foot、leg、finger等等。同学们通过想象后动手操作，不仅使他们能更好地掌握新知识，而且培养了他们的创新思维能力。

5.利用作业在练习中提高创新能力

作业和练习是学生巩固知识过程中的重要环节。教师应该精心设计一些具有开放性、创新性的作业和练习，应该改掉以前抄抄写写、读读背背的老一套。例如在教学 Colours 这一课时，教师可先让学生熟练掌握 blue 、yellow、 red 等一些基本的颜色单词后，再设计一些练习，让学生动手实践，在调色盘里调出其他的颜色，如red + yellow = orange， white + red = pink， yellow + blue =green等等。学生们通过动手实践，了解了各种颜色之间的相互变化，同时又牢固地掌握了英语知识，终身记忆犹新。又如在教完Animals这一课后，教师给学生可布置这样的作业：周末和爸爸妈妈去动物园玩，把你所看见的动物用英语说给他们听，回家后画出自己最喜欢的动物，上课时再交流。这样既激发了学生的学习兴趣又减轻了学生的学习负担，大部分学生还学到了课堂上没有的知识，一些学生知识记得更牢固了。这样不仅培养他们的创新精神，还大大提高了他们的创新能力。

总之，好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。英语课堂教学只有把学生的主体作用与教师的主导作用很好地统一起来，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步增强创造能力。