高职计算机网络专业“1+N双证书”教育模式研究

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【摘要】阐述高职院校实施“1+N双证书”教育模式的意义，论述计算机网络专业“1+n双证书”教育模式的实施以及实施的效果。

【关键词】高职计算机网络专业“1+N双证书”教育模式

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）03C-0055-02

随着我国加大对互联网技术和3G等通信技术的投入，社会对网络技术人才的需求也越来越大。柳州城市职业学院的计算机网络专业是该学院的重点专业，也是近年来该校招生规模较大，师资力量较强，投入较多的专业。但由于该专业近一两年来招生人数有所下降，柳州城市职业学院加快了该专业教学改革的步伐，重新设置该专业的课程，构建了“1+N双证书”教育模式的课程体系。实践证明，这种“1+N双证书”教育模式对计算机网络专业发展是有益。因此，本文以柳州城市职业学院为例，对高职计算机网络专业“1+N双证书”教育模式进行研究。

一、实施“1+N双证书”教育模式的意义

职业资格证书是从业者从事某一职业的必备证书，表明从业者具有从事某一职业所必备的学识和技能。与学历文凭证书不同，职业资格证书是对职业能力的具体要求，是反映职业的实际工作标准和规范，是反映从业者从事这种职业所达到的实际能力水平，是从业者求职、任职的资格凭证，也是用人单位招聘、录用从业者的主要依据。国家的职业资格证书一般分为五个等级，即初级（国家职业资格五级）、中级（国家职业资格四级）、高级（国家职业资格三级）、技师（国家职业资格二级）、高级技师（国家职业资格一级）。其证书由中华人民共和国劳动和社会保障部统一印制，劳动保障部门按规定办理和核发。

“双证书”教育是指高职毕业生在取得学历证书的同时考获与专业相关的职业资格证书。柳州城市职业学院实行的“1+N双证书”教育模式，是指要求学生除完成学校的课程并获得毕业证书外，还要根据自身条件考取多项职业技能证书的教育模式。柳州城市职业学院首先在专业人才发展中要求计算机网络专业将取得高职学历+多职业技能证书的人才确定为合格毕业生的必备条件。这样的思路是与教育部“高职教育的根本培养目的是培养技术应用能力强的多技能人才，其职业技能要与劳动部门的技能认证衔接”的要求相适应的。

在“1+N双证书”教育模式下，柳州城市职业学院提出“双证融通”方式，鼓励学生考取职业认证，即既完成高职层次的理论知识学习又掌握职业技能。这种模式对专业发展具有重要意义，主要体现在如下方面：一是有利于提高学生就业率，使学校得到很好的社会声誉，从而吸引更多优质生源报读本专业，促进本专业的良性发展。二是有利于提高学生考证积极性和通过率。三是有利于提高学生的竞争力。“双证书”既是知识和能力的证明，又适应市场需求，因此“1+N双证书”教育模式有利于提高学生的竞争力。四是能够增加学生的就业机会，帮助学生顺利上岗工作。用人单位更乐意招聘有“双证书”的毕业生，这样能为企业提供高层次技能型人才，节省上岗培训的费用，缩短新员工的适应期，符合企业最大利益的用人原则。

二、计算机网络专业“1+N双证书”教育模式的实施

柳州城市职业学院通过重新修改计算机网络专业的教学体系，设计针对“1+N双证书”教育模式的人才培养方案，重构学科课程体系。同时，根据网络工程师的职业资格认证内容来确定课程的设置、教学计划等，优化教学资源，编写符合职业资格要求的教材，突出实践教学的地位。本文主要从以下几方面探讨柳州城市职业学院计算机网络专业“1+N双证书”教育模式的具体实施。

（一）教学计划的构建

柳州城市职业学院计算机网络专业按照网络技术人员职业岗位群的需要组织课程结构，坚持以学生为中心、能力为重点的指导思想，以职业技能鉴定中的技能要求为重，教学中的每一门课程都有相应的技能鉴定标准、规范。要做到职业技能鉴定与专业培养的结合，就必须实现专业中各门课程的教学大纲与相应的职业技能鉴定规范的融合。构建既符合职业技术院校教学要求又涵盖职业技能鉴定标准和规范的课程教学计划。具体做法如下：首先，授课内容设置保持与国家职业资格证书标准同步，使学生在完成相应课程后就能直接参加职业资格考试。其次，职业资格认证考试与课程教学内容互通，理论考试成绩互认。通过课程教学，学生既能学学理论与实践知识，又能掌握职业资格认证要求的技能知识；既能完成课程的考试要求，又能通过职业资格认证的考试，真正实现“一考双试”的效果。再次，在学生综合测评分数上，对考取职业资格认证的学生，每个认证多加1分，这样可大大提高学生的积极性。最后，针对课程考核对应的职业资格认证，在学生设置上有所区别，考取职业资格认证每门课程可以多得0.5个学分。

（二）课程的设置

专业课程教学采用“一考双证”的方式，将课程教学与职业资格认证的培训内容相融合，在课程教学课时分配时安排最后几周为考证强化时间，方便学生巩固和记忆考证内容，提高考证的通过率。期末考试采用职业资格认证考证与教学考试互认的方式，让学生既完成了课程教学的要求，又考取职业资格证，实现“一考双证”。当然取证与否是学生自愿，不作强制要求。这样学生学习每门课程都可以自愿考获相应的职业资格证书，可以考获一个或多个职业认证，既能保证双证书教育的执行，又尊重了学生的个性发展。课程设置与职业认证对应关系具体见表1。

（三）“双师型”教师队伍的建设

在高职院校的“1+N双证书”教育模式的实施中，教师起着关键作用，教师的教学水平和态度直接影响到“1+N双证书”教育模式的实施，因此应加强“双师型”教师队伍建设，鼓励专业教师持有一种或多种与专业相关的职业资格证书或考评员资格证书。这是在学生中实施双证教育的必要前提，也是提高师资队伍整体素质的重要条件。同时，还应组织教师参加高级别的计算机网络工程师资培训、鼓励教师外出调研学习等，对于参与培训和职业资格鉴定的教师采用物质激励的办法，以提高教师的积极性。

（四）实训室及实训基地的建设

“1+N双证书”教育的实施重点是提高学生的技能水平，这就要求计算机网络专业建设符合本专业要求的实训室或实训基地。应广泛开拓校企合作的渠道，充分利用校外的实习实训场所，对学生进行职业技能的训练；对校内的实训基地在现有设备的条件下，积极挖掘设备的潜力，提高设备利用率，积极开发与专业课程教学内容配套的仿真和模拟实验软件、设备，建设多用途的实训场地，最大限度地发挥设备的利用价值。

（五）考证时间的安排

劳动保障部门的职业资格认证每年组织两次考试鉴定，分别安排在上半年的4、5月份和下半年的10、11月份。高职计算机网络专业的学生在校内学习的时间主要为前四个学期，第五个学期是到校外实训基地进行见习，所以一般要求学生在第四学期报考上半年的考试认证，下半年主要是未通过的学生补考。二年级下学期学生的主干课程基本结束，学生对学习内容的掌握还比较专注，考证通过率比较高，即使不过还可以有时间强化培训，在下半年补考，不会影响大三的实习与就业工作。

三、计算机网络专业“1+N双证书”教育模式的实施效果

通过多年的教学实践，柳州城市职业学院计算机网络专业的“1+N双证书”教育模式的实施使学生职业资格证的通过率较往年有大幅提高，位居全校各专业前列，具体见表2、表3。

同时，“1+N双证书”教育模式也大大提高了柳州城市职业学院计算机网络专业学生的操作技能，增强了学生就业的竞争力，对就业率产生了积极的影响。就业的学生在用人单位普遍获得了好评。具体见表4。

综上所述，在高职教学中，实施“1+N双证书”教育模式是培养技能型人才的有效途径，也是满足高职毕业生应对就业岗位需求的有效方法，更是达到高等职业教育培养目标的需要，以及促进就业与劳动用工需求协调发展的需要。柳州城市职业学院计算机网络专业的“1+N双证书”教育模式经验，能给其他专业及院校提供一定借鉴作用，积极促进我国高职院校技能型人才的培养。