转变家长教育观念 有效开展亲子游戏

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇转变家长教育观念 有效开展亲子游戏范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【关键词】 亲子游戏；幼儿园；家长；指导；策略

【中图分类号】 G616 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）11―0069―01

一、转变亲子游戏观念，明确亲子游戏价值

通过调查，我们发现许多家长对亲子游戏的观念仍停留在简单陪孩子玩玩具的层面，而幼儿园有引导、协助家庭对儿童进行教育的责任和优势。因此，教师可以结合节庆日、主题活动等契机，组织多种类型的亲子游戏，邀请家长和孩子一起参与，使家长在游戏中感受游戏带给孩子的成长和快乐。通过参与和观摩，让家长走出亲子游戏的认识误区，创新构建家长对亲子游戏的价值认知。此外，还可以指导家长在家庭中循序渐进地开展各类亲子游戏，在游戏中让家长不但感受孩子在认知、情感、语言、动作等诸多方面的发展，而且体验通过亲子游戏培养起来的浓郁的亲子情，用现身说法的形式破除“游戏不是学习”的传统观念，树立正确的亲子游戏观念，使他们科学认识亲子游戏及亲子教育，真正重视并参与游戏，提升亲子游戏所蕴藏的教育价值。

二、科学选择游戏材料，不断丰富游戏内容

合适的游戏材料是亲子游戏的媒介，可刺激儿童游戏的乐趣，提升游戏的价值。在物质条件极大改善的社会背景下，大多数家长认为贵的、新奇的游戏材料就是好的，因而也造成了一些家长、孩子离开了平板、网络就不知道如何开展亲子游戏的现象。作为教师，应积极引导家长提升游戏材料的教育意义，不求最贵但求最适宜。在开展亲子游戏中要注意游戏材料的多样化、新颖性和多变性，以满足幼儿发展的需要，避免一味追求娱乐性。在提供游戏材料和玩具时，应符合当下孩子的年龄特点并随着孩子年龄、能力的增长不断更新。在此基础上，教师还应该向家长渗透“变废为宝”、“易得、实用”的理念，引导家长和孩子自制玩具、自找玩具，积极挖掘和利用大自然的材料和家用物品的游戏价值，将一些自然物（如太阳、豆子等）和简单的家用物品（如塑料瓶、床单、报纸等）纳为游戏材料。这些孩子们熟悉的事物不仅很好地丰富了游戏内容，而且有助于发展幼儿的智力和想象力，同时也因为材料信手拈来而使得亲子游戏的开展更加方便。

三、创设良好的游戏环境，有效推进游戏进程

游戏环境包括物质环境和心理环境。在开展亲子游戏时，首先要确保物质环境的安全性和丰富的刺激性，并且将教育性与可控性相结合，把教育意图渗透在游戏环境中，创设一个自由自在、充满有趣事物的适宜性游戏环境和游戏舞台。家长在和孩子开展亲子游戏时首先要确保游戏场所和游戏材料的安全性，例如对于一些跑跳的游戏，可尽量安排在户外宽阔的场地进行；而对于一些相对安静的游戏，可以在家中为幼儿提供一个相对固定的游戏场所，尽量减少因为外来干扰造成游戏中断的现象。其次，家长要努力营造一种温馨、民主、平等的心理环境，让孩子轻松、愉悦地参与到游戏中去，也让游戏成为亲子沟通的最佳途径。在温馨的游戏环境中，家长要尊重孩子的需要和兴趣，不要“越俎代庖”，同时还要与孩子结成对等的玩伴关系，以平行式介入、交叉式介入等方式适宜地参与游戏，通过引发孩子与材料、与角色间的互动，巧妙引导孩子提升游戏技巧，真正担当起“舞台管理者”和“共同游戏者”的角色。在游戏进程中，家长还要充分运用暗示原理，以游戏角色给予隐蔽的间接指导和支持，启发孩子模仿和思考。

四、拓展亲子游戏内容，发挥游戏的无穷魅力

在家庭开展亲子游戏时，有相当一部分家长缺乏亲子游戏资源和对游戏的自主创编、生成能力，选取的游戏内容往往偏离孩子的发展水平和兴趣倾向，这就需要幼儿园、教师及时伸出援手，可以通过发放游戏推介手册、举办专题讲座等多种渠道为家长介绍与孩子年龄、兴趣相适宜的亲子游戏内容，提供游戏资源，开阔家长视野，增强家长开展亲子游戏的理论自信。教师在推介游戏――引导入门――指导提升的基础上，要逐步实现对家长“由扶到放”的转变，引导家长坚决摒弃生搬硬套游戏模式的做法，鼓励家长依据具体实际对既定的游戏内容继承和创新；也可以引导家长从孩子的生活中挖掘、自创游戏，通过家庭联谊会、家园风采展等形式积极展示并推广更新颖、更有趣的游戏，让游戏的魅力在童年尽情绽放，让孩子在游戏中快乐发展、全面发展。

（本文系甘肃省教育科学规划课题“以亲子活动为载体，促进幼儿和谐发展的研究”阶段性成果，课题立项号：GS[2015]GHB1106）