增强教学趣味性 提高课堂有效性

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摘 要：英语课堂教学中教师要努力从多种角度提升课堂教学的趣味性，激发学生英语学习的兴趣和积极性，让学生主动学习，主动探究，主动发展，提高课堂教学的有效性。

关键词：趣味性 有效性 童谣 歌曲 情境 游戏 活动

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）11B-0020-01

传统英语课堂教学中教师“满堂灌”，学生的英语学习只能靠死记硬背，教学忽视了学生英语学习的兴趣和积极性，课堂教学枯燥沉闷，导致学生怕学、厌学，英语教学事倍功半。如何让英语课堂“色香味”俱全，增强英语课堂教学趣味性，让英语学习变得生动活泼，提高英语课堂教学的实效呢？本文笔者将结合教学案例，谈谈在日常教学中如何有效增强英语课堂教学的趣味性，调动学生英语学习的积极性，让学生爱学、乐学，从而推动英语课堂教学的有序开展。

一、巧用童谣歌曲，增强课堂教学的趣味性

童谣歌曲生动活泼，朗朗上口，能让人产生身心愉悦的体验，是学生们喜闻乐见的。英语课堂教学中教师若能巧妙地将歌曲引入课堂不仅能为学生创设轻松愉悦的课堂学习氛围，也巧妙地将学习内容融入歌曲，有助于学生对语言知识的掌握和理解，有助于课堂教学重、难点的突破，让课堂教学事半功倍。

例如，在译林新版《小学英语》（三年级起点）四年级下册Unit 5《Seasons》的教学中，授课教师结合教学内容，在课堂教学开始的几分钟先带领学生从熟悉的旋律Seasons song入手，让学生在轻松的吟唱中复习旧知――有关四季的英文表达，在优美的旋律之中学生将注意力转移到英语课堂活动中，在学生和课堂之间架起桥梁；在教学四季的天气时，授课教师又带领学生自编童谣In spring， it is warm. In …让学生齐读、问答诵读加上形象的肢体语言，促进学生对新知的掌握和巩固；在讲授四季的活动中，教师鼓励学生自编儿歌In spring， what do you do？ 带领学生创造性地使用语言Fly， fly， I fly kites./… 鼓励学生大胆地使用语言，主动思考，有效调动学生参与语言活动的积极性，促使学生不断地在“用中学，学中用”。

案例中授课教师从学生的学习特点出发，在课堂教学的各环节巧妙使用歌曲和童谣，让语言学习活动变得妙趣横生，为学生创设了良好的语言学习的氛围，让学生在轻松的说唱之中掌握语言，运用语言，有效提高了课堂教学的趣味性。

二、巧用生活情境，增强课堂教学的趣味性

《义务教育英语课程标准》中指出英语教学要联系学生的生活实际，创造生活化的情境，让学生在真实的语言活动中掌握语言和提高语言运用能力。生活化的教学情境通过模拟语言发生的情和景，让课堂教学立体生动起来，不仅让学生在情景的刺激下产生跃跃欲试的心理冲动，也让其产生似曾相识的感受，在感受英语课堂的生动中调动生活经验，促进学生对语言的感悟和理解。

例如，在译林新版《小学英语》（三年级起点）五年级下册Unit 7《Chinese festivals》的教学中，授课教师抓住学生们熟悉的“Spring Festival”，在课堂教学伊始通过短片向学生们展示了热闹的春节人们放鞭炮、贴春联、家人团聚、发红包……这些生活化的情景迅速抓住了学生的眼球，此时授课教师抛出问题What holiday is it？ When is it？ What do people usually do？情境的创设有效勾起了学生对春节的记忆，学生的话匣子一下子被打开，异口同声地说：春节！此时授课教师出示Spring festival，学生轻而易举就能理解，远比老师枯燥的讲解有效，学生也更有兴趣，学习的积极性更高了，提高了教学效率。

案例中授课教师通过短片给学生创设了生活化的春节情境，让学生迅速融入其中，勾起学生对春节的记忆和生活的经验，有效增强了课堂教学趣味性，激发学生英语学习的兴趣和积极性，促进学生对新知的理解和掌握，促进课堂教学走向高效。

三、巧用游戏活动，增强课堂教学的趣味性

当学生对所学内容感兴趣时，学习就会自觉主动，思维就会积极，对学习内容感知深刻，课堂教学目的容易达成。孩子天生喜欢游戏，若能将课堂教学融入游戏活动，必将提高语言学习的趣味性，增强学生课堂参与的积极性，让学生放松投入，大胆实践，促进学生对语言知识的掌握。

例如，在译林新版《小学英语》（三年级起点）五年级上册Unit 2《A new student》的教学中，授课教师结合本课的语言训练目标Is/ A re there…？ Yes， there is/ are. No， there isn't/ aren't. 在学生感知梳理语篇内容后设计了“最强大脑”的游戏，给学生一幅学校图书馆的图，让学生应用Is/ A re there…？进行提问，得到老师肯定回答Yes， there is/ are.就可以给小组加上一颗星。游戏的使用让学生兴趣高涨，积极开动脑筋、争先恐后地向老师提问Is/ A re there…？

案例中授课教师通过游戏让学生的学习状态从压抑、紧张走向轻松活泼，让枯燥的讲授变为学生的主动探索，寓教于乐，让学生被其深深吸引，推动课堂教学走向高效。

总之，英语课堂教学中，教师要努力从多种角度提升课堂教学的趣味性，激发学生英语学习的兴趣和积极性，增强课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]朱银. 小学英语游戏教学中的典型案例研究[D].南京师范大学，2014.

[2]恽慧. 小学英语课堂情境创设有效性的实践研究[D].南京师范大学，2014.