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评价让幼儿课堂更有活力

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摘 要:评价作为教学过程的重要组成部分,它贯穿于幼儿教育教学的每一个环节,是促进幼儿发展的有效手段。本文论述了评价对幼儿的影响以及如何优化评价手段,让幼儿课堂充满活力。

关键词:评价;课堂教学;幼儿教育;活力;影响;策略

中图分类号:G612 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2015)22-145-01

时代呼唤充满活力的新课堂,新课堂呼唤"以学生发展为本"的新评价。课堂教学评价是课堂教学的重要组成部分,决定着课堂教学的走向,影响着教学效果。在"一切为了孩子,为了孩子一切"这一新的幼儿教育理念的指导下,新型的课堂评价就像一根奇妙的杠杆,能使教与学互动起来,收到意想不到的良好效果。有效的评价可以激励幼儿得到精神上的满足和愉悦,增强其自信心和上进心,提高幼儿活动的积极性、主动性和创造性,从而达到幼儿教育的目的。本文根据笔者从事幼教工作的实践,对幼儿课堂教学评价作几点浅显的认识。

一、教学评价对幼儿的影响简述

1、评价能帮助幼儿明确学习方向 。

正确的评价具有比较明确的目的性,它可以使幼儿了解自己对于学习目标的完成程度,唤起幼儿新的认知需要和成就需要,从而引导幼儿朝着正确的方向发展。恰当的评价很重要的一点是要准确,就是要明确地告知哪个方面好,哪个方面还有欠缺。通过评价反馈,幼儿能够了解自己目前的学习状态,看到自己的成长和进步。

2、评价能激励幼儿产生内在的动力。

法国教育家第斯多惠也曾说过:“教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。”幼儿需要教师的激励。激励性的语言犹如扬帆的劲风,是幼儿前进的动力。激励能激发人的潜能,能使人心智开启,灵感涌动。幼儿在宽松、和谐、民主的自由空间里与老师、同学进行心灵的碰撞、生命的融合,不断获得成功的体验,并在成功中走向成功。

3、评价能使幼儿有意识地克服自身的不足。

正确的评价要有较强的针对性,它能够引发幼儿认识自身的不足,意识到自己的行为与他人的差距,进而产生完善自我的心理,去努力追求更好的发展。教师要特别注意及时评价,及时反馈,才能使孩子们切实了解自己的情况,自觉的发挥自身的优势,克服不足。

二、幼儿课堂评价策略分析

1、摆正观念,提升教师的综合修养

教师正确的幼儿观念要以一定的师德素养为基础,因此,教师必须不断地加强自己的师德修养。首先,教师应努力做到宽容、博爱。即使与孩子发生过不愉快,也需要作为一个长者去宽容他们,尊重他们。这样,教师才不会带着有色“眼镜”去评价他们,才能公平地关注到每个孩子的智力差异和个性特点,公正、客观、全面地评价幼儿,让每个幼儿都能个性化地发展。其次,教师应蹲下来看孩子,将孩子看成平等的个体。这样教师才会客观、全面地看待学生,使每个孩子都能将自己真实的一面展示出来。

2、注重动态,切忌机械化评价

《纲要》指出:“评价应自然地伴随着整个教育过程进行。”《纲要》体现的就是“形成性评价”、“过程性评价”、“发展性评价”的动态评价理念。这种评价是指教师在幼儿创作过程中,注重评价幼儿的参与状态及思维、创作的动态过程,让孩子在鼓励与帮助中创造表现。教师要善于理解幼儿的学习动向,及时肯定幼儿的思维闪光点,引导孩子更好的学习。在运用动态评价时,需要给孩子一个宽松自由的环节,适当允许孩子们小声的自言自语或是说说悄悄话,让大胆表达自己的思维。这样的才能更有利于幼儿发展,让幼儿树立自信心,体验成功感。

3、注重语言,把握好评价的尺度

教师要摆正心态,既不要期望过高,求全责备,说幼儿这里没做好,那里也不行,又不要漠视幼儿存在的问题,夸大其词,一味地称赞他们,这样极易使幼儿“迷失自我”,而是要针对幼儿的实际情况作出公正合理的评价,使幼儿既认识到自己的长处,又明白尚须继续努力的地方,以良好的心态投入到学习活动中来。

4、分层评价,促进全体幼儿的发展

每个孩子都有自己的优点和不足,基于平时的学习情况,幼大概分为三大类:优等生,中等生,后进生。我赞扬鞭策优等生;肯定、鼓励中等生;宽容激励后进生。如对优等生的表现,我通常是点点头或笑一笑,表示他们还可以做得更好,提高对他们的要求。而对中等生,及时肯定他们的成绩,发现他们的长处;对后进生,以宽容的爱心,鼓励他们值得肯定的某个部分,以此来激发他们的信心,让他们不断相信自我,发展自我。这种分层次的评价能最大限度地调动幼儿的积极性,获得更好的教学效果。

5、多元评价,激发幼儿学习积极性

幼儿年龄小,注意力容易分散,我们有必要把“表扬某某某,他(她)怎么怎么样”之类的句子挂在嘴边,以调动学生的积极性。幼儿上的学习情况和年龄特点,为我们提供了丰富的课堂评价空间:读写姿势可以评价,读写方法可以评价,听讲习惯可以评价,说话语言可以评价,思想品质可以评价,环保意识可以评价……只要我们认真观察,用心琢磨,时时处处都能找到评价的契机。我们要带着一个思考的大脑,重复每天平凡的工作。磨刀不误砍柴工。在教学任务重,时间紧,课堂上争分夺秒赶进度的同时,千万不要忽略了评价。评价具有无限的激励潜能,这一点早已毋庸置疑,它能变被动学习为主动学习,

三、结束语

在我们的幼儿课堂教学中,评价的方式不是唯一的,是多元化的。作为幼儿教师,一定不要吝啬你的微笑、你的动作、你的眼神、你的语言。让我们采用合理有效的评价方式,充分发挥评价促进幼儿发展的功能,创建和生成更加积极有活力的课堂,让孩子们快乐地、健康地成长。

参考文献:

[1] 万荣根.课堂评价的公平性探讨,[J].教学与管理,2012(01)