新课程理念下的教材内容分析解读
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摘 要：从解读《义务教育英语课程标准（2011版）》来看，正确理解教材内容尤为重要，根据教材内容分析来合理进行教学设计，更好的符合新课标的要求和课程的教学目标。本文以外研社八年级上册Module 12 Help为例，进行教学内容分析，探讨教学中如何把握目标、践行新课标理念，如何体现编者的编写框架、编写意图、知识结构、内容地位、逻辑关系、教材整合以及教学建议。
关键词：教材内容分析；课程标准；外研社；英语教学
1 引言
在义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展具有重要意义。义务教育阶段英语课程所具有的工具性和人文性，体现了英语课程的重要地位，故教师对教材内容的把握程度也决定了教师对课堂的驾驭能力，自然影响了教师是否能够很好地实现《义务教育英语课程标准（2011版）》的课程目标，体现义务教育阶段英语课程的性质。
2 教材内容分析概述
2.1 教材内容宏观分析
本模块是外研版八年级上册的一个模块，本模块以Help为话题，第一单元是听说课，第二单元是阅读课，第三单元是语用课。
2.1.1 模块内容分析
本模块的第一单元 What should we do before help arrives？ 分为两部分，第一部分是Listening and vocabulary，其内容体裁是对话，内容是讨论如何在急救到来之前对伤者进行急救，并且以两个人说话内容为背景引出本单元的词汇和语法（祈使句和情态动词must， can， could的用法），第4部分是对前面对话的一个巩固；第二部分是Pronunciation and speaking，活动5是对前面的对话内容进一步巩固，并且练习正确的发音，活动6联系对话，提高学生的口语水平，并且学会运用祈使句和学到的词汇。本单元作者的编写意图是提高学生的听说能力，初步了解掌握语法知识祈使句和情态动词must， can， could。
本模块的第二单元 Stay away from windows and heavy furniture. 分为两部分，第一部分是Reading and vocabulary，文章介绍在地震中的逃生技巧；第二部分是Wrting，巩固学生掌握的知识。本单元作者的编写意图是提高学生的阅读能力，掌握本单元生词和语法，例如词汇earthquake/inside/keep clear of /calm/brave/helpful，语法Do not jump out of high buildings/Hide under a table。作者的写作意图提高学生的自救能力，扩展学生的视野，增加学生尝试性知识。
本模块的第三单元 Language in use分为两部分，第一部分是Language practice，巩固学生的语言知识；第二部分是Module task，提高学生的综合语言运用能力。本单元作者的编写意图是对前两单元教学结果的检测，一方面巩固学生掌握的语言知识，提高学生的综合语言运用能力，另一方面是通过学生练习结果，及时反馈于任课教师，以便于任课教师及时调整自己的教学。
2.1.2 单元所处地位
各单元在本模块中所处的地位： 第一单元是自我救助意识的培养，词汇语法的初步了解，例如在本单元活动3的课文中，通过Ms James和Betty 的对话来引出话题――What should we do before help arrives，通过本对话以及活动1的插画来对学生的自我救助意识进行培养。第二单元是对词汇语法的进一步学习，是对第一单元的延伸和拓展。第三单元是对前两个单元的强调、巩固，使学生的综合语言运用能力和文化意识得到进一步强化。第三单元Module task 对语言能力要求极高，第一单元和第二单元为第三单元的Module task 做铺垫。
2.2 教学内容微观分析
2.2.1 Unit 1
活动1以形象的图画与单词的意思相结合，通过词和图的联系阐释语义
活动2在听觉上去熟悉新单词accident/broken/dangerous/furniture/glass/kitchen/stairs， 另一方面还可以使学生输入正确的语音语调
这两部分解决听力上的障碍，为活动3服务，使学生在进行活动3的时候可以更好地理解、听懂原文
活动3以教师与学生上课讨论如何进行急救为语境，巧妙嵌入祈使句和情态动词must/can/could，例如That could be harmful！/Betty， you must know！ 后面跟着的练习用来检测对原文的理解
活动4 这一部分根据上下文语境，并且基于前面听到的对话来练习原文当中出现的新单词的用法，同时这段话是对前面对话的强化和复习
活动5强调祈使句的用法
活动6是一个开放性练习，通过这一练习来检测学生的单词和语法是否掌握。
2.2.2 Unit 2
活动1 列举了4幅画，题目要求看图，并且回答问题where are the people？/What are they doing？ Why？ 培养学生的预测能力
活动2要求看文章的题目，回答在地震当中该怎么做。通过这一要求，培养学生独立思考的能力
活动3 本单元文章What to do in an earthquake 体裁是说明文，说明地震发生时正确的逃生技巧。全文共分为四部分。第一部分为第一自然段，开篇点名本文写作目的――很多人对于地震发生时的逃生方法所知甚少；第二部分为Inside部分，介绍了地震发生时，在建筑中应该怎样做；第三部分为Outside 部分，介绍了地震发生时，在建筑外应该怎样做；第四部分为最后一个自然段，是一个总结。
活动4和活动5 这一部分是对文章内容的反馈，并且巩固本单元的相关单词和词组，例如：brave/inside/keep calm/power lines/street lights/warn.
活动6 这一部分的目的是解决写作当中遇到的困难，为活动7做好准备。
活动7 进行写作，Write some instructions about what to do in an earthquake.学以致用，进行巩固
2.2.3 Unit 3
这一单元包括两部分；语言练习（language practice）和模块任务（module task）。语言练习包括词汇、语法。本模块任务是制作一份关于预防学校事故发生的海报。语言练习又是为模块任务所服务的。
在语言练习一开始是复习本模块所学的情态动词must/could和祈使句。
附：
That could be harmful！
Betty， you must know！
Stay away from windows and heavy furniture.
Do not stand near street lights or under power lines.
活动1 练习情态动词
活动2 练习祈使句，并且所提供的句子与本模块的话题Help相结合
活动3、4、5练习本模块的新单词和词组
活动6是听的形式，巩固本单元所学知识
活动7是听和读的形式，巩固本单元所学知识
活动8、9、10、11基于前面学过的词和语法，来完成本模块的任务――制作一份关于预防学校事故发生的海报。
3 结语
在英语教学中，我们要准确把握教材，研读教材，帮助学生打好知识基础，还要联系根据教材分析，设计真实生活语境，坚持以人为本，遵循语言学习规律，为学生进一步学习和终身发展打好基础。
参考文献
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[2] 史艳霞. 联系生活情境，突出语言运用――How Many？ 教学内容分析及教法建议[J]. 河北教育（教学版）. 2014（6）.
[3] 王新洋. 仁爱版英语教材分析[J]. 科学导报. 2015.
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[6] 中华人民共和国教育部制定. 《义务教育英语课程标准（2011版）》. 北京师范大学出版社. 2011.
作者简介
高洋（1992-），男，汉族，山东临朐人，单位：聊城大学外国语学院，硕士，研究方向：学科教学（英语）。