中职化学教学现状分析及应对

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇中职化学教学现状分析及应对范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：在我国的教育体系中，中职教育在其中占有相当重要的地位，中职化学教学在其中也是十分重要的，随着新课改理念不断在全国大范围的深入与实施，使我国中职化学教学质量又提升了一个档次，但就其实际状况来看，也有很多不足之处，因此，更需要广大中职教育者对中职化学教学现状进行深一步的分析。本文首先分析了中职化学教学的现状及存在的问题，然后详细阐述了其应用措施。

关键词：中职化学；教学现状；教材；教师；实验室

中图分类号：G424文献标识码： A

一、中职化学教学的现状及存在的问题分析

（一）中职化学教学的现状

目前，中职生源质量偏低，他们大部分无法升高中，甚至连初中也没有毕业,这部分学生在学习上普遍存在以下问题。

1、文化基础水平偏低，厌学心理严重；多数中职生缺乏刻苦学习精神，没有养成良好的学习习惯，也没有找到适合自己的学习方法。因为不会学而学不好，因为学不好而不想学；越不努力成绩越差，成绩越差越想放弃。因此产生不自信、厌学心理，逐渐形成恶性循环。

2、忽视文化基础课学习

这些文化基础知识薄弱的学生及部分学生家长普遍存在到中等职业学校只要学好专业课就行的思想，致使大多数学生忽视文化基础课学习，导致不仅文化课没学好，专业课也没学好。

（二）中职化学教学存在的问题

1、化学教学课堂过于枯燥乏味

我们都知道，化学涉及很多繁琐的方程式、化学元素符号，学生不仅要理解这些符号，而且还要记忆许多化学方程式，学习起来本身就让许多学生感到无聊，而教师在教授化学知识时也缺少活泼、幽默性，死板的课堂难以激起学生学习的积极性。另外，教师在教学过程中，更是过于局限在教室，很少给学生实验的时间，学生缺少动手实践的机会，枯燥的方程式使学生不仅不能理解，而且也无法激起学生的兴趣。兴趣是最好的老师。缺乏生动活泼的教学课堂、缺乏学习化学的最佳条件，那么，也就无法使学生的化学学习得到较大的进步。

2、教师传统的教学模式过于落后

当前，虽然各个学校已经开始实行新课改，但是，对于很多教师来讲，也只是课本的更换，教师自身的教学方式、教学观念没有得到较大的改善。许多教师在教学中依旧采用传统的“教师主导整节课堂”的教学模式，一节课 45 分钟，教师只顾自己讲授知识，不仅没有与学生沟通交流，而且也没有留给学生自己讨论、思考的时间，甚至有的教师，一节课都只是自己在说，丝毫不顾及学生的疑问、不顾及学生接受知识的能力，化学教学也只是一味地让学生背诵大量的化学方程式、实验过程等等。学生无法真正理解、背诵这些方程式的意义，教师这种灌输性的教学模式难以达到使学生真正掌握化学知识的目的。

3、学校硬件设施跟不上

化学教学涉及许多实验，像氧气、二氧化碳自身的性质等也需要通过清晰明了的实验过程来开展教学。化学教学过程中，走进实验室让学生自主进行实验必不可少，然而，中职学校受自身条件的限制，可能没有专业的化学实验室，那么，当需要实验教学的时候，教师也就只能通过口述或者视频展示给学生了，学生无

法近距离观察他们学习到的固体、液体，无法通过实验加深对某种气体性质的了解，那么会在一定程度上影响他们对化学物质的认知程度。

二、中职化学教学的应对措施

（一）对学生进行相应的鼓舞

针对于中职学生与普通高中生之间存在着较大的素质差以这一现状，教师应在教学过程中充分考虑学生本身的状况，并对其加以鼓舞，原因在于，教师在教学中对学生加以鼓舞，可以激发学生的学习动力和学习热情，同时还能够为学生树立起学习自信心，教师还要对学生的错误进行有效指点，同时要杜绝取笑、挖苦的现象出现，要尊重学生的自尊心。教师还应对学生加以关心，由于学生正处在人生关键的青春期，在该时期，学生的个性与特点表现的十分明显，另外有的中职业学生第一次经历住校生活，心理变化较大，这就需要教师对其加以关心和合理的引导，使学生的生活与工作形成良好的习惯和基础。

（二）选用针对性较强的教材

1、教材编写采取“逆向思维”，即根据专业和行业需求，选择教学内容，教材内容应体现能力本位原则，以有利于学生职业综合能力、专业技术能力培养和发展需求为目的选择教学内容，理论以“必需、够用”为度，实验内容体现实践性和应用性。针对中职招生量大、生源差异导致文化基础参差不齐的实际状况，教材内容要深、浅适宜，以满足不同层次学生需要。可选择性删除偏难内容，尽可能增加实例分析，强调实用性。

2、教材形式多样化，既要有纸质的多种版本教材，也要有光盘版、录音录像版、计算机软件版和网上教材等多种配套教材。但要注意多版本不应是同一个版本的翻版，要有新意。

3、缩短教材使用周期

笔者设想，教育部门可以构建长期的“教材编印组织”，内容可分为基础部分和新编部分。基础部分要相对稳定，可以有一个较长的使用周期，比如化学这类自然科学的定理、概念、规律等；新编部分要体现新知识、新技术、新工艺和新方法，紧跟时代步伐，使用周期应适当缩短。

（三）课程设置原则是尊重学科性，但不恪守学科性

在教学内容设置上，尝试打破原有课程体系，做到每学期都开设公共课、专业课和技术实习课，使知识连贯、循序渐进。处理好公共文化课与专业课之间的关系，根据专业方向设置公共文化课，不同专业的公共文化课各有侧重，为学生学好专业课及将来工作和继续深造打好基础。

（四）营造和谐的化学课堂

在中职化学教学中，学生只有处于一种和谐!民主的气氛当中，才可以激发他们学习的积极性。由于化学课程比较抽象、难懂，会给学生带来枯燥和疲惫感，让学生觉得学习化学没有意思，再加上没有一个良好的工作氛围，学生很快就会对化学学习产生厌恶感，甚至出现厌学的情况。因此，在中职化学教学中，教师应该尽量为学生营造民主、和谐的学习环境，让学生在课堂上能够畅所欲言，没有任何的束缚和恐惧感，让学生一直保持良好的学习状态"在这样的环境当中，学生就会逐渐乐于学习，对学习化学产生浓厚的兴趣。

（五）不断提高化学教师的教学水平

教师作为学生学习的引导者，自身教学水平的高低直接决定了学生学习知识的多少。因此，教师就要注意不断增强自身的教学水平。

首先，教师可以通过互联网了解一些著名化学教师在讲课方面的经验，学习优秀教师比较良好的教学方式方法。

其次，平时多浏览书籍，增加自身的知识水平，与周围的化学教师交流教学思想，借鉴别人优秀的教学经验。

再次，学校方面，也要多组织教师进行学习，尤其是一些年龄较大的教师，他们一般思想比较传统，无法跟上新时代的教学观念，因此必须不断向老教师传播新课改的教育理念。

（六）努力为学生配备专业的化学实验室

学习化学不可缺少的一项活动就是实验，只有实验才能够让学生直观形象地观察化学物质的变化情况、了解化学物质的性质。因此，学校就要努力为学生提供一个化学实验室，而且要安排与课程安排相符合的实验课，使得理论教学能够与实验教学联系在一起，让学生在根据理论指导实践的过程中加深对化学学习的印象。

参考文献

[1]赵培霞.中职化学教学现状分析及应对策略[J].卫生职业教育，2011.4.

[2]魏巍.对中职化学课堂教学的现状与应对策略的探讨[J].中职化学教学研究，2010.5.