高职冶金技术专业学生实习实训改革探讨

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇高职冶金技术专业学生实习实训改革探讨范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘 要】分析高职冶金技术专业的实习实训存在的问题，对冶金技术专业学生实习实训改革进行研究，提出改进的建议。

【关键词】高职 冶金技术专业 学生 实习实训 改革

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）11C-0181-02

实践性教学是高职教学的重要环节，是实现专业培养目标办出院校及专业特色的关键。冶金技术专业学生实习实训教学是强化实践环节的一种基本形式，对于提高冶金技术专业学生的实际动手操作能力起着重要的作用。然而，在以往的实训教学过程中，由于在实习实训条件、实习资料、实习实训组织方式等方面存在一些问题，造成冶金技术专业学生的实践教学效果不佳。因此，高职冶金技术专业实习实训教学的改革迫在眉睫。

一、冶金技术专业实习实训存在的问题

目前，冶金技术专业学生实习实训主要存在以下方面的问题。

（一）实习时间少，实训内容过于简单，与实际情况联系不强

目前，职业教育仍然受到传统及本科研究型人才教学模式的影响，很多学校狠抓课堂文化知识的学习，而忽略了实践性教学的重要性，安排实习实训的时间较少，一般仅占教学总时数的30%。而且在冶金技术专业人才培养方案中，实习实训内容的安排过于简单，与工厂实际情况联系不强，甚至学生不能亲自动手操作，只能看工人师傅操作。这样培养出来的学生适应能力差，实际操作能力低，对实际操作出现的问题难以解决。

（二）实习实训教学师资欠缺

冶金技术专业教师要有丰富的理论知识、较强的实践动手能力、足够的企业实践经历。现阶段大多数教师还是理论应试型教师，他们很少参与实践性教学，因此，教师实践性教学经验缺乏仍然是一个问题，仍然需要很长一段时间的学习才能实现向“双师型”教师转变。

（三）实习实训基地利用率不高

冶金技术专业专业性质强、工作环境特殊，仅在实验室内进行简单的操作远远达不到实践教学目的。而现阶段一般高职院校冶金技术专业的建设意识没有转变，实训室建设还是以建设传统的可简单操作的实验室为主，又由于缺乏经费投入，大型的实验设备较少，覆盖面小，有局限性，设备陈旧，导致实验效果差，所以，校外的实习实训基地的建设是非常必要的。而许多院校目前建立的一些校外实习基地的情况也差强人意：一是实习基地数量少，能开展的实习实训项目少，不能满足实训教学工作需要；二是实习基地的规范标准没有设定，没有一个固定模式，选择的实习基地参差不齐，不能保证实习基地的质量；三是一般实习实训基地都是正常生产的工厂，厂方不允许实习生亲自动手操作，不能很好地达到实践的目的。因此，冶金技术专业学生在很多校外实习实训基地学习时达不到教学的要求。缺乏这种工作模式下的培养，难以让学生真正近距离接触社会并融入社会，进行实地锻炼的机会减少。

（四）实习实训教学的组织管理工作效率较差

如何组织管理学生的实习实训环节，特别是组织管理校外实习实训环节是学校领导及指导老师急迫需要解决的问题，冶金作为一个重工产业这个问题也尤为突出。重工厂不仅危险性较高，而且又因冶金工作的特殊性，校外实习环境的复杂性，实习学生在不同岗位实习实训的分散性，给学校的组织管理带来了很多麻烦。为了避免发生意外，有些学校很少安排校外实习实训，有些甚至干脆不组织校外实习实训。这种做法无异于因噎废食，并非长远之计。

二、冶金技术专业学生实习实训改革的建议

冶金技术专业实习实训的总体改革思路是以课程改革、教学方式改革以及组织管理方式改革为核心进行实践教学改革。冶金技术专业实习实训方式应该具有较强的针对性，在理论教学和实训过程中，要突出职业教育的办学特色，从根本上扭转重理论、轻实践，重知识、轻技能的教学观念。要以理论指导实践为导向的指导思想，灵活地开展实习实训，把课内与课外、校内与校外的实习实训有机地结合起来，拓展现实的思维和实际操作的空间，培养学生浓厚的学习兴趣。为此，应合理地安排实习实训计划，加强实习实训的组织管理，加强实习实训基地建设，引进“双师型”教师，认真制定实习考核标准。

（一）编制切实可行的实习实训计划

首先，实习实训计划的制订应该确保实习实训时间占总教学学时的50%以上，而且这些时间必须是真正意义上的实践教学，可以真正提高学生处理实际工作问题的能力。其次，要对教学计划中的实习实训课程进行不断的完善，总体实习实训计划要涵盖有色金属冶金和钢铁冶金等并且按企业所需进行针对，即需要什么培养什么。计划中要具有实际指导意义的教学安排，具有明确的教学目标、详细的教学办法、相对具体的实施地点以及有效的实习实训的管理模式。要针对冶金技术专业的特点，理论与实际相结合，制定出可行的实习实训计划。具体内容要包括认知实习实训、实验室模拟实习实训、毕业顶岗实习实训几个阶段。在考核方面，建议摈弃传统的撰写实习报告的考核方式，参照厂方对技术人员的要求，指定某段工艺或某项操作要求学生撰写工艺规程和操作规程，让学生带着目的带着压力去实习，学会观察学会学习，提高实习效果。

（二）改革冶金技术专业学生实习实训方式

1.合作式实习实训方式。所谓合作式实习实训方式就是把职业院校和行业企业进行有机的横向联系，把课堂教学和工厂实地教学结合起来的一种培养方式。学校和企业合作，相互帮助，相互发展；实习期间采取以“企业为主、学校为辅”的合作式实训组织形式来培养学生，着重培养学生的实际操作能力，并始终贯穿于每个教学环节之中。在人员安排上，教师是由理论教师、实训教师和企业的培训师傅组成，他们以学生为中心，扮演着咨询者、组织者的角色，我们是以学生和学徒的双重身份在企业学习实训。

2.仿真模拟实习实训方式。仿真模拟实习实训方式就是依照工厂的工作环境把先进的设备引进学校，建成“校内厂”或直接在生产厂家承揽工业项目，然后让学生参与其中进行实习实训。这样将学校、培训机构、企业三者相互渗透、相互融合，推行产学结合，为学生提供一个与实际工作环境相差无几的模拟空间，学生随时可以进行仿真模拟操作，使学生在逼真的仿真模拟学习环境中学习所需的知识和实践技能。

（三）加强实习实训基地的建设

加强实践性教学工作，创建完善的实训基地，要从校内和校外两方面入手。

1.加强校内冶金仿真模拟实验室的建设。校内冶金仿真模拟实训一般可以分两种：随堂同步实训和课程结束后实训。“随堂同步实训”的好处就是能让学生趁热打铁，加深学生对书本知识的理解，培养他们相应的基本操作技能。“课程结束后实训”是在讲授完一门课的全部教学内容后，在本课程结束前安排两周左右的时间进行仿真模拟实习实训。“课程结束后实训”的好处是学生能够系统的对一门课程进行理解，能培养良好的大局观。校内仿真模拟实验室是学生实习实训的重要场所，加强实验室建设，提高实验室硬件条件以满足实习实训需要是保证实践性教学质量的根本。

2.加强校外实习实训基地建设。由于冶金行业的特殊性，仅仅是校内的实训基地是不够的。设立校外实习实训基地，学生可以直接到生产企业中工作学习，在岗位上接受实地训练，可以大大增强学习的主动性和积极性。学院应加强与企业的沟通联系，与企业联姻，建立校外实习实训基地。学校、企业、行业联合办学，由企业为学生提供实习实训的机会，学校可以给企业提供管理咨询，同时解决了实习实训经费紧张和学生校外实习实训的困难，让学生拥有更多的实践提高机会。

（四）加强实习实训的组织管理

实习实训教学中，学生的安全问题是最为学校、企业所重视和担心的。对于冶金技术专业学生，学生所在的实习实训工厂环境比较复杂，具有一定的危险性，而学生实训的岗位又比较分散，学校不可能对每个学生都能进行时刻监控，因此学生实习的安全隐患较大，所以学校必须采取相应管理措施，通过教育、保险等手段事先预防。首先，应当教育学生建立符合目前学生价值观的、富有意义、具有一定挑战性的人生长远发展目标。人生长远发展目标对学生的权威性、导向性作用，能实现方便的自我管理目的。其次，对外安排进行实习实训的最好是二年级或三年级“老生”，“老生”具有一定实习实训经验，自我保护意识和能力相对于大一新生较强。学校的主要工作是对他们加强安全教育，再提高他们的安全保护意识和能力。同时，学校要与学生、实习基地签订好实习协议，明确各自的权利和义务，为学生购买相关保险，并随时与实习实训基地管理人员以及学生本人保持联系，不定期地对学生实训期间的工作任务与学习任务进行监督考查，确保学生安全而又真正学到技能。

（五）培养高质量的“双师型”教师队伍

高素质的师资队伍，是培养高质量实践性人才的保证。高职院校应针对自身教师的特点，有计划有目的地进行“双师型”教师队伍建设。首先，要对现有在职专业教师进行实践技能的培训，将缺乏实践经验的理论教师分批派往相关企业进行足够时间足够内容的实地培训，改善教师的知识结构；并加强鼓励专业教师在完成教学和科研任务的同时，加强实践教学能力，努力成为“双师型”教师。其次，加强引进有实际工作经验的企业人才充实到专业教师队伍。再次，可以将理论教学与实践教学分开，将一些有实际工作经验但不适宜教学的人员转聘为专职实训教师，增强冶金技术专业实践教学的社会适应性。

【参考文献】

[1]王柏毅.高职高专院校实践性教学探讨[J].中国科教创新导刊，2008（26）

[2]周剑.高职院校会计专业实践性教学探讨[J].企业家天地，2009（11）

[3]吴晓云.“工学结合”高职教育及其实训组织模式的探讨[J].现代教育论丛，2009（1）

[4]单风儒，赵素敏.国外实训组织形式研究与借鉴[J].辽宁高职学报，2009（12）

[5]李红贤.高职教育工学结合模式下生产型实训基地建设的探索与实践[J].教育与职业，2010（30）

【基金项目】广西教育厅2011年度新世纪广西高等教育教学改革工程研究项目重点项目立项课题（2011JGZ103）

【作者简介】韦 响（1983- ），男，广西河池人，广西现代职业技术学院讲师。

（责编 黎 原）