浅谈道德情感的培养

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青少年是祖国的未来、民族的希望，肩负着建设祖国的重任，他们能否具有健全的人格、高尚的品德，关系到祖国的命运、民族的未来。中学思想品德课是对中学生系统进行品德教育的必修课程，能帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质和遵纪守法意识。因此，充分利用思想品德课堂教学，对学生加强道德情感的培养，既是当今时代的呼唤，又是新形势下培养高素质人才的需要，是贯穿思想品德教学的灵魂。

一、不容忽视的道德现状

1.道德缺失的现状。

随着改革开放的进一步深入，我国在经济得到快速发展、人民生活水平得到明显提高的同时，也出现了一些不容忽视的道德问题。（1）对社会、对他人缺乏爱心。（2）对社会缺乏责任意识。（3）是非、善恶评价标准混乱。

2.造成道德缺失的原因。

造成当代中学生道德缺失现状的因素是多方面的，有家庭方面的因素，有学校方面的因素，也有社会方面的因素。就学校因素而言：有的教师在课堂上不重视挖掘和把握教材中的道德情感因素，只凭直觉捕捉课题、课文和插图的表面信息；有的教师只分析教材内容，从中抓住一两个观点，而不深究课文中主人翁的道德情怀。像这样只做表面文章的教学，就谈不上通过教学对学生进行道德情感的培养。还有的教师不注重“情”、“理”交融，仍采用教师读读写写，学生圈圈点点、读读背背的灌输式教学法，使课堂教学变成了干巴巴的说教，缺乏必要的感染力，这样一来不仅不能感染学生、说服学生，而且还会使他们对“理”产生疑惑。

二、利用课堂教学这个主阵地，加强对学生道德情感的培养

思想品德课是对中小学生进行品德教育的必要课程，是中小学开展德育工作的主要途径，它对帮助学生明确政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。可见，充分利用课堂加强对学生道德情感的培养至关重要。

那么，如何利用课堂加强对学生道德情感的培养呢？

1.“情感”备课。

备好课是上好课的基础，要备好课，教师不仅要理解教材，做到理论联系实际，而且还要深入体会教材的感彩，特别是要利用教材中英雄人物的光辉事迹挖掘道德情感素材，感染学生。如笔者讲到“做负责的公民”一目时讲述了一些人物的事迹，包括在生命的最后一分钟仍心系乘客安全的大连公交车司机黄志全；在汶川大地震期间，危难时刻舍身将学生护在身下的教师、痛失自己的孩子仍坚守岗位的民警、九位至亲遇难仍坚守一线的书记、怀抱孩子尸体看守枪械的男民警、为灾区人民累死在抗震救灾第一线的战士、将全部“财产”捐献给灾区的乞丐等，并说明这些人都是在以实际行动履行自己的职责。这些平凡人物的光辉事迹，震撼了学生的心灵，使他们产生了情感共鸣，从而坚定了他们长大报效祖国的信念，使学生的思想得到升华。

2.运用影视资料激发学生的道德情感。

将有关影视资料巧妙地引入课堂，往往会使学生产生身临其境的感觉，从而进入角色，融入意境，产生意想不到的效果。讲到“我们维护正义”一课时，我引用了“2010年纪晓飞在客车上勇斗歹徒，尽显英雄本色，身负重伤，受到社会各界广泛关注”的影视资料，使学生置身其中，激起了学生勇于同坏人坏事做斗争的激情，在学生中引起了强烈的反响。学生纷纷表示：为维护社会公平正义，面对弱者时我们会毫不犹豫地伸出援助之手。

3.运用歌曲激发学生的道德情感。

歌曲能给人以美的享受和情感的陶冶，教师在课堂上如果能适时地利用这一艺术形式，不仅能活跃课堂气氛，调动学生情绪，而且更容易引起师生情感的共鸣，起到良好的教育作用。如讲到“参与社会公益活动”一课时，我引用了韦唯演唱的《爱的奉献》，同学们打着节拍跟着唱了起来，把课堂气氛推向了高潮，使学生在快乐的气氛中，受到了感染，受到了教育。

4.在社会实践活动中激发学生的道德情感。

教师应及时把实践活动引入思想品德课教学中，使学生的活动成果得以展现，使学生的道德情感得到激发。如讲到“感受身边变化”一节时，我充分利用课外时间，让学生深入实地搜集有关社会进步的图片、具体事例等，并进一步分析促使变化发生的原因，更进一步地激发了学生热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的道德情感。

总之，情感是开启心扉的钥匙，是沟通心灵的桥梁。因此，教师在教学过程中要倾注感情，让学生感受到春天的阳光，挖掘一切可以挖掘的情感因素，使学生的情感得到不断升华，这既是时代的呼唤，又是社会的使命。Z