浅谈多媒体教学在小学数学中的实效性
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摘要：应用多媒体教学是一种高效率的现代化教学手段，可以使数学教学变得形象生动，学生的思维紧紧围绕着寻求新旧知识的结合点展开，从而激发起学习数学的兴趣。教师要根据学生的认知规律和心理特征，抓住最佳教学时机，利用先进的多媒体网络教学激发学生学习兴趣，优化小学数学课堂教学，提高教学的有效性。
关键词：创设情境；培养抽象思维能力；突破教学重难点；增长见识
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0250-02
应用多媒体教学是一种高效率的现代化教学手段，可以使数学教学变得形象生动，但一时间，好像离开了多媒体辅助教学就不称为时髦课堂了，同时也出现了许多现象，如借助多媒体教学使得学生放任自流，只可惜放得开，却又收不拢，又如从原来低效的“人灌”变成高效的“机灌”，又如能通过实物演示直接讲明白的还要费力做课件采用网络教学，这些都失去了多媒体网络教学的真正意义。所以，教师要根据学生的认知规律和心理特征，抓住最佳教学时机，才能利用先进的多媒体网络教学激发学生学习兴趣，优化小学数学课堂教学。
一、运用多媒体有效创设情境
由于教材编写的限制，最鲜活的、富有时代气息的数学素材很难在教材中形象地反映出来。那么，如何才能将学生的全部注意力吸引到学习新知识上来呢？这时，如果能利用多媒体教学网络来营造生动、有趣的问题情境导入新课，就能收到意想不到的效果。如教学《倍的认识》时，利用多媒体计算机，创设了小兔过生日宴会，请小猴来帮忙招待客人的故事情境：“今天小兔子过生日，请小猴来帮忙招待客人，小猴子可勤快了，把洗干净的萝卜和苹果摆放在了盘子里（一个盘子放3个苹果，另一个盘子放了6个萝卜），它还悄悄地告诉小猪萝卜和苹果的摆放有一个奇妙的关系。于是小猪开始动脑筋想：萝卜和苹果之间到底有什么奇妙的关系呢？”学生们听完故事，我对学生说：“同学们，你们想不想知道这个奇妙的关系？”学生都说：“想”！这样，学生的好奇心一下就调动了起来，在好奇心的驱使下，激发探究的兴趣，使学生主动地投入到新知识的学习之中。
二、利用多媒体培养学生的抽象思维能力
如果能运用多媒体教学的优势激起学生的认知冲突、解决带有挑战性的问题势必会使一堂课事半功倍。例如，在教学“5以内的减法”时，利用多媒体计算机展现：原来有3个小朋友在荡秋千，后来走了一个小朋友的画面。我让学生说一说看到了什么？学生纷纷很完整地表达了这一过程，并让学生提出问题――还剩几个小朋友？这样使学生对3-1=2这一等式有了一个直观、形象、动态的认识。然后，教师又演示“小猴子搬5个桃子掉了2个”的动态情景，学生根据自己的体验，用自己的语言完整地表达了这个动态过程，并引导学生从现实生活中找出这样的事例，让学生说算式及算式表示的意义，使学生在生动具体的情景中通过一系列观察、师与生、生与师之间的相互交流中，感悟减法的含义。从而成功地实现由形象思维向抽象思维的过渡。教师无需更多的语言，只要借助计算机，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前。而这种传递又是那么有吸引力、有启发性，使学生丝毫感觉不到由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力，反而，却尝到了成功的喜悦和学习的快乐。
三、利用多媒体突破教学重难点，提高课堂效率
在数学课堂教学时灵活、合理地使用多媒体辅助课件进行辅助教学，直观生动展示图形的变化，可有效地解决数学课堂教学的重点，突破难点。例如“角的度量”这一内容，操作性很强，是教学难点，难就难在学生对量角器的构造认识不清，没有很好地掌握量角的要领。为此，教学时要设法让学生认识量角器，切实掌握它的构成。教学时可以精心设计量角器这一课件，依次点击出示外形、中心、刻度线、零刻度线（内外刻度分两次点击出示），边出示边介绍边让学生拿出准备好的自己的量角器，分别跟着老师依次指出量角器的中心、内外刻度、内外刻度线和内外刻度相应的零度线。然后演示几个角（如30度的角和90度的角等）。量角这一步更要把展台上的演示与学生的操作结合起来，按照量角的要领，每讲解一步，教师随时在投影上示范一步，同时学生跟着做一步，使学生清晰掌握“中心对顶点，零度刻度线对一边，另一边所指的量角器上的度数，就是这个角的度数”的方法，并引导学生注意区分内外刻度。只有通过这样扎实细致的过程、借助现代教育技术才能帮助学生掌握操作的要领和方法，提高操作的水平。
四、利用多媒体在拓宽视野，增长见识
让学生接触更为广阔的天地，扩大学生的知识面，是教学最需要解决和重视的问题。例如：在教学《年、月、日》一课时，老师可以运用多媒体在屏幕上展示太阳、月亮、地球等天体的运行规律――即地球绕太阳转一周是一年，月亮绕地球转一周是一月，地球自转一周是一日，配以解说和悦耳的音乐，生动的画面把学生带入了奇妙的宇宙，感知了年、月、日的来历，对年、月、日是怎样产生的，它们之间有什么关系等问题的疑问，通过课件演示都迎刃而解。最后还可以用多媒体演示各式各样的年历，丰富了学生们的课外知识。
课堂教学中引进自己编制的课件，用生动的画面、直观动态的演示效果，能把学生带进一个五彩的境界，创造出一种生动有趣的学习氛围。实践证明，多媒体计算机辅助教学燃起了学生学习兴趣的火花，使那些平时不爱学习的学生，也喜欢上了数学。这样把教学和电脑紧密地结合起来，改革教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学质量，实现教学现代化。