提高盲校按摩课的教学质量初探
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国内盲校普遍采用《全国盲人按摩中专教材》。这本教材参照普通中等专业学校教材，又结合盲人特点编写而成。我校也一直沿用至今，具有很强的实用性。如何更好地搞好盲校按摩课教学，提高盲生的综合素质，是摆在盲校职业课教师面前的一个新任务。这就要求我们认识到目前教学中存在的问题，深化按摩课程教学改革，进一步提高教学质量。
目前，我们的教学存在一些问题，比如 “一刀切”的教学方式、单一被动的学习方式、按摩实践“闭门造车”等。结合多年的教学经验，要提高按摩课的教学质量，笔者建议从以下几个方面入手：
一、改“ 一刀切的教学方式”为“分类教学”
“一刀切”教学方法抹杀了学生个别差异，只是满足了中间部分学生的需要，基础差学生失去学习按摩的热情和兴趣；而对基础较好的盲生来讲，他们又容易产生浅尝辄止，骄傲自满的想法，不利于他们更进一步的提高。有鉴于此，作为新世纪的教师，我们应该改变教学观念，重视学生的个别差异，实行分类教学。针对盲生的差异，我把记忆力、理解能力好、思维活跃、动手能力强的分为A类学生；把记忆力、理解能力一般、思维不太活跃、动手能力一般的分为B类学生；剩下的分为C类学生。此外，还可依据盲生的视力残疾程度将学生分为低视生和全盲生。然后进行分类备课，分类教学，对练习、作业也分类布置，同时还进行课外辅导分类、测验与考试分类，以及做好分类评价。这样的分类教学虽然增加了教师很多工作量，但是看着学生充分发挥了各自的潜能，还是能体会到汗水过后的喜悦。
二、变“被动接受”为“自主学习”
教师应树立以学生为主体的教学观，课堂中充分发挥学生的主体作用。激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。在按摩专业课教学中，教师要站在“培养人”“以人的发展为本”这样一个高度，视按摩教学为人的发展的一种方式，学生的主动学习是学生认识按摩专业课，理解按摩专业课，掌握按摩专业课，在实践中应用按摩的必然方式，学生只有通过主动学习才能既提高按摩理论和技能，又发展学生的创造性思维，养成创造性人格。在平时的教学中，我注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习。在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。久而久之，学生体会到成功的喜悦，激发了对按摩的好奇心、求知欲以及学习按摩的兴趣，觉得按摩不再是那些枯燥、乏味的骨骼、肌肉、腧穴、手法，从思想上变“被动接受”为“自主学习”了。
三、按摩实践课设置要体现灵活性和多样性
除了常规的按摩课堂实践（在老师的指导下，同学们相互练习按摩手法）外，为了激发盲生们学习按摩的兴趣，唤起更大学习按摩的热情，让盲生体会按摩实践带来的成功，笔者认为可以丰富按摩实践的形式，从而让按摩实践课设置更灵活，更具市场性。
（一）校内按摩实践
1.模拟演示。由教师、视障生分别扮演病人或按摩医生，进行“门诊”模拟训练。引导视障生积极参与、扮演角色，在情景演示中完成认知改变。
2.视障生为学校其他教师进行按摩实践服务。
（二）校外按摩实践
1.就近实习。视障生以组为单位定期到附近社区、单位进行按摩实践。笔者带领过几次学生去南昌市公交公司从事按摩实践。公交公司的领导及员工多次为盲校学生援助出外的车辆，多次组织捐款给经济困难的学生。公交公司很多司机由于长期的坐位开车，很多人落下了颈椎腰椎方面的毛病，盲生们的按摩手法一方面减轻了些他们的痛苦，另一方面也达到了盲生回报社会的目的。
2.外地实习。有条件的话，可以由学校组织联系，教师带领视障生到全国有名气的、有特色的按摩诊所参观、实习。
四、加强教师的学习和培训，提高教师综合素质
从事职业教学的专业课教师基本都来自各大中医院校的按摩专业。这些教师的按摩知识和基本功都比较扎实，但大多没接受过系统的教育学、心理学方面的理论教育，在组织教学方面水平欠缺，教师教学水平参差不齐。针对这种情况，学校要组织这些教师进行教育学、心理学方面的知识补缺。我们每学期都要邀请普教专家来校讲学，突出新课程改革的理念与方法；组织教师参与普通学校的教研活动，开阔视野；安排部分教师与普校的市级学科带头人、优秀青年教师结对，到普校听课、上课。在与普通教育的融合过程中学其所长，克己之短。专业教师素养和教育理念是实现按摩课程效益的根本保证。
总之，盲校按摩专业课教学处于盲校职业教学的重要位置，教学同行们为提高教学效果一直在孜孜不倦地努力着。按摩专业课教学仍有许多问题值得探讨和研究，这就要求专业课教师要孜孜以求，具有开拓和创新精神，不断探索出盲人按摩教育的新路子、新方法，使培养出的盲生毕业后能适应市场经济的需要，适应社会的需要。