新形势下对高职大英听说教学改革的思考

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摘 要：高等职业教育要以就业为导向，英语课程要特别注意加强听说技能的培养。本文就改革形势下，高职大英听说教学上存在的问题及相关的解决办法提出了一些看法。

关键词：高职教育 听说技能 学生为中心

Alstract:Occupational purpose is the direction of college education while the training of listening and speaking skills should be particularly focused on. In this article, the problems among the college English teaching are discussed which is followed by some related suggestions for solving the problems.

Key words: college education listening and speaking skills learner-centered

吴启迪说，“如何应对社会需求，培养高素质应用型人才”是眼下高等教育界共同面对的一个新课题。高等职业教育要以就业为导向，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力（教育部2006年16号文）。

随着我国加入WTO和经济全球化的深入，国际间的交流与合作不断扩大，英语素质在人才的素质中显得越来越重要。

按照《高职高专教育英语课程教学基本要求》（下简称《基本要求》），英语课程不仅要遵循“实用为主、够用为度”的原则，使我们的学生打好语言基础，更要注意培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。确保听、说、读、写、译各项语言能力的协调发展。目前，要特别注意加强听说技能的培养。

教育部从三个方面对大学英语教学进行改革提出了总体思路，即：以听说为主、全面提高综合应用能力的教学大纲；计算机(网络)、教学软件、课堂综合运用的教学模式，大学英语四、六级考试等大学英语教学评价系统评价学生的听说能力及英语综合应用能力。

作为从事英语第一线教学工作的老师，我们要充分认识新形势下高职院校的英语教学所面临的机遇和挑战，采取各种办法努力提高我们的英语教学水平。下面就目前高职英语听说教学方面存在的一些问题及解决办法提出一些认识和设想。

一、大学英语听说教学中存在的问题

教育部对全国高校大学外语教学现状的调查结果显示。目前，大学英语教学在教学思想、教学模式、教学方法、师资、应试教学倾向等方面存在主要问题，但最为突出的问题还是学生的实际综合应用能力不强，听不懂，开不了口。从英语听说教学角度可以归纳如下：

1.在教学思想观念上。在教学上，由于原《大纲》在培养目标上的导向和四、六级英语考试的反拨作用，有些教师的教学观念不能跟上改革发展的形势。很多学校教学方式依然搞应试教学，重知识传授，轻能力培养。许多学生听力和口语能力提高不大，与社会需求有差距。形成教师上课时讲知识，讲语法较多，学生下课后主要在背单词，做习题，而忽略英语技能的提高。造成“聋哑英语”。

2.在教学模式上。教学模式相对陈旧，教学手段落后。老师是讲课主体，学生是听众，多数是大班上课，满堂灌。教师无法有效地组织师生问或学生问的语言交际活动，学生缺乏语言训练和实践的机会，这种以教师为中心的单一教学模式不利于调动学生的学习兴趣，未能有效达到提高培养学生实际运用语言能力的目的。

3.在教学手段方面。现代教育技术没有得到很好利用，对有助于提高大学英语教学质量的录音、录像、电视、网络以及多媒体等课件的推广措施和力度不大，学校对英语教学硬件和软件方面的投入不足，不重视改善教学条件，设备简陋陈旧，影响综合应用能力的培养和提高。影响英语课程(尤其是视听说类课程)的教学改革进程。

4.在学习者方面。学习者应是整个学习过程的中心，教师在教学过程中必须在充分了解学生的英语基础，弄清他们听力理解过程中的薄弱环节，然后按照教学大纲目标要求，利用现代化的教学手段，通过形式多样的听力教学活动来提高他们的听说能力。

目前我国职业技术学院英语教学的对象主要有两种：一是经过了正规高考和录取的普通高中毕业生，他们英语整体水平不高；二是三校（中专、技校、职业高中）生，这部分学生英语基础非常差，对英语不感兴趣。两种学生都缺乏必要的听力技巧。薄弱的听力能力严重地阻碍了他们通过“听”获得有效的信息输入，从而直接影响到进一步“说”的能力。

二、英语听说教学改革的几点思考

高等职业教育要以就业为导向，英语课程不仅要遵循“实用为主、够用为度”的原则使我们的学生打好语言基础，更要注意培养实际使用语言的技能，特别注意加强听说技能的培养。要求改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。加强教材建设，人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节（教育部2006年16号文）。语言测试应着重考核学生实际运用语言的能力，防止应试教育。积极引进和使用计算机多媒体、网络技术等现代化的教学手段，改善学校的英语教学条件。组织学生参加丰富多彩的英语课外活动，营造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的自觉性和积极性。

1.确立正确教学观念。把全面提高学生的综合应用能力作为教学指导思想，改变以往的应试导向，妥善处理好传授知识、培养能力和提高素质的关系。处理好教与学的关系，树立“以人为本”，“学生为主体”的教学活动思想，重视现代化的教学手段的应用；重视学生独立学习能力和实际运用语言能力的培养；防止应试教育，语言测试着重考核学生实际运用语言的能力。

2.改革现有的教学模式。建立学生为主体的教学模式。培养模式中改革的重点是教学过程的实践性。要求我们在教学中注重知识的实践性，突出以学生在教学实践活动中主体地位，为学生创造足够的语言实践和交流的空间和时间，重视英语的交流工具功能，达到会听和会说的效果。听说课的教学方法必须以交际交流为主，边听边说，在整个教学过程中与学生积极互动，改变以往“满堂灌”的传授式教学模式。

3.采用适合学习者的教学手段。

⑴听说技能密切结合的教学。传统的听力材料大都以客观题居多，听和说严重脱节。教师只是放录音，对答案。日常交际中，听和说总是密切相关，缺一不可。在听的过程中。人们不只是被动地接纳信息，而是在积极地调动已具备的背景知识来推断和预测，为正确的信息输出做准备。语言的输出是以输入为前提的，准确的语言输入是高质量语言输出的必要条件。英语教学的最终目的是培养学生的交际能力，在教学中把听说结合起来，再借助现代化多媒体教学手段，因此，实现视听说整合教学势在必行。

⑵改进教学方法，调动学生积极性。改革明确要求改变教学方法和手段，采用多媒体网络手段，营造良好英语学习氛围，激发学生学习英语的自觉性和积极性。在传统的听说课上，教与学的脱节难以调动学生学习的主动性和积极性学生往往处于一种紧张、缺乏自信状态，无法集中注意力，学习积极性受到抑制。教师要为听说课堂营造一个轻松、活泼生动的学习氛围。具体方法如下：

①调动学生学习的情感因素。这是改进听说教学的第一步。教师可以根据不同对象采取不同的方法调动他们的积极性。情感与人格魅力在听说教学中起着非常重要的作用。学生喜欢哪位教师就会喜欢哪位教师所授的课。他们在情绪上会倾向于接受教师的引导与课型安排；并通过教师亲切的话语、鼓励的眼神、生动的体态语言使学生产生信任感。情感是调动学习者学习积极性的根本。

②激发学生的成就感。成就感对学生的内在动机影响也很大，教师要用恰当的教学方法去让学生获取成就感，从而激发学生的学习兴趣，主动学习。比如：教师提供一些简短对话并与实际生活紧密联系的交际场景，利用人物、角色、语境、话题开展教学；根据对话和语境，让学生以个人经历或有关话题围绕学习内容进行对话或小组讨论、课堂发言乃至角色扮演等等。另外，在活动的过程中，学生就老师布置的任务不断地进行交流、沟通，团队协作精神也得到了体会。

4.有效地运用多媒体进行教学。

⑴有利于加深印象。以多媒体语言实验室为条件基础，创设直观、生动的语言环境和语言交际情景，引导学生去联想，进一步培养学生创造思维能力。在多媒体语言实训室内，学生既能看得见，又能听得见，还能用手操作，多种感官的参与有利于记忆强化。

⑵激发学生学习兴趣。在语言的交际能力中，听和说是最能反映学生外语水平的两个方面。在传统的听说课堂上，学生以听为主，处在被动的信息接受地位，不利于学生兴趣的培养。在多媒体语言实训室这样的学习环境中，多媒体和网络技术为学生提供的语言材料真实，语言交际情景生动，使学生仿佛置身于真实、自然、丰富的语言环境中，让听说训练生动、形象、逼真。学生可以充分发挥想象力，将听与说相结合，他们的输出信息都可以通过录像之后进行回放，有利于激发学生学习兴趣。

⑶增加训练机会。学生可以根据视听内容自主进行各种练习。多媒体计算机会告诉你哪些是错的，正确的答案是什么，得多少分。这弥补了以往只有老师才能举行的课内测试形式，增加了很多操练机会。在测试体型上，也不仅仅限于以往客观题为主的现象。学生多了很多自主学习的机会。

⑷扩大知识面。多媒体实训室的节目内容涉及面很广，信息资源十分丰富。我们可以在语言实训室建立起题材丰富的素材库，内容可以包括诸多关于风俗习惯、文化、体育、名人趣事、科技、环保等。我们可以从中获得很多见闻，而不仅仅是语言本身。这提高了学生通过视听做练习的积极性。

5.课内外学习相结合。

在抓好课堂教学的同时，教师通过课外指导，可以把课堂教学内容和方法进一步巩固、落实，给学生提供更多的语言实践机会。如：举办英语专题讲座、英语竞赛、开办英语角、观看录像片等等。课外活动开展的多样化能营造良好的英语学习环境与气氛，可以激发学生的学习兴趣，增加教学活动中创造性，培养学生的自主学习能力。

三、结语

高等职业教育要以就业为导向，英语课程不仅要遵循“实用为主、够用为度”的原则，特别注意加强听说技能的培养。面临新形势，高职院校的英语听说教学要转变思想，以人为本，以学生为中心，教师为课堂的设计者和引导者，改进教学手段，充分利用多媒体网络等现代化教学手段，通过形式多样的课内外活动，提高学生的听说能力。

参考文献：

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[2]王春丽：《多媒体英语视听说教学》，《中国电化教育》，2000.5。

[3]吴思强：《荚语听说教学策略》，戴自，《山东外语教》，1993.3。

[4]Nunan,D.The Learner-Centred Curriculum. Ca－mbridge: Cambridge University Press, 1988.

石磊敏：上海立信会计高职学院。