谋划 第6期

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[中国分类号]G424.21　[文献标识码]A　[文章编号]1009-9646(2009)06-0027-01

备课是教学流程中非常重要的环节之一，它直接制约着课堂教学效益的高低，高质量的备课是上好课的基础和前提。在深化教改、培养学生全面发展的今天，备好课更显得异常重要。要真正提高课堂教学效益，切实减轻学生的课下负担，教师唯有在备课上下大力气。

一、更新观念，提高认识

要上课必先备课。授课效果不好的根源就在“临阵磨枪”，备课不充分，上课时“信口开河”。然而这个简单的道理长此以往并没有引起教师的普遍重视，相当一部分教师对此没有高度的认识，往往把备课等同于写教案。尽管他们也讲备课，也在备课，但质量不高。谈不上认真，更谈不上精心，有的在备课笔记上草草写几行算作备课，有的抄抄教材教参，有的抄抄原来的教案或现存的备课手册，有何实在意义、实用价值?根本不思改进和提高；有的对新课标、考试说明研究不深，因而教学目标不明确，对教材重、难点挖掘不到位，深度、广度把握不准；有的对规律性的东西分析不透，总结不够；有的重视了教的准备而忽视了学的研究，缺乏师生互动的有效预设，重视了知识准备而忽视了训练的精选等；更有甚者课前忙于其它事务，铃声响起，才夹起课本“途中备课”，根本谈不上钻研教材、研究教法、精选内容，这样课堂教学效益可想而知。所有这些都是备课偷懒的表现。备课偷懒必然造成备课的目的性、针对性、实用性不强，必将造成课堂教学的随意和教学效果的低劣。因此，要切实提高课堂教学效益，必须从花大功夫抓好备课人手，教师要提高认识，深入研究，精益求精地备好每一节平常课，增强备课的必要性、实用性和针对性。我们要求学生寄希望于课堂，教师应首先寄希望于课堂。要用有限的40分钟(中学45分钟)尽量多地传授知识和培养技能，教给学生学习方法，进行情感熏陶，真正使学生听有所获，学有长进。

二、明确任务，全面构思

要上好每一节课，应至少从以下几个方面进行准备：(1)明确课堂教学目标。即本节课应解决什么问题，达到什么要求，训练和发展学生哪些能力。(2)通识、挖掘教材。应深入研究教学的内容，明确知识点及其联系，分析重点、难点，重点要突出，难点要研究突破的措施方法。(3)备课标及知识体系。明确本部分内容在本学科中位置和作用，准确把握教学的深度、广度，增强教学的针对性。(4)备教法和学法。依据教材特点及知识结构、能力要求选择恰当灵活的教学方法，应体现新课标背景下，学生自主学习、探究学习、合作学习的指导思想。(5)备学情。针对学生已有的知识水平，找准学生识记的薄弱点和难点，采取相应的措施，研究解决课前预设和课堂生存之间矛盾的方法。(6)备思想教育的切入点。依据教材实际选择情感教育内容，要坚持“全面育人”的教学指导思想，寓德育于教学之中，重视情感教育的学科渗透，潜移默化。(7)备实验操作、教、学具以及课件的使用。实验学科应充分做好演示实验的准备工作，确保演示操作规范熟练，现象明显，过程安全；随着信息技术教育普遍开展，为提高课堂教学效益，课前还要认真考虑教、学具和多媒体课件的制作准备和课堂上有效使用。(8)备训练。课堂上坚持精讲多练、讲练结合、练评结合，备课时应精心选择课上训练用题，选题要有典型性、针对性，有梯度。

三、淡化形式，体现效度

传统的备课形式主要是教师“单兵作战”，独自一人或冥思苦想、或照抄参考资料等，且强调详案，课堂上的每个环节，每句话都要记录在“案”，“备课”实际上成了“背课”，尤其是教师上优质课、公开课等“特殊”课时，总是想把课堂上的话想好、写细、记熟，然后按“台词”去“演戏”，用设计好的“圈”，“套”学生，牵着学生鼻子走。这样的备课形式与“课改”促进教师专业成长和学生的发展之宗旨是相悖的，教师吃力受累不讨“好”(课堂效益不高)。新的备课形式应该是丰富多样、灵活多样的，要因教师能力水平，课程内容的不同而异。如青年教师必须吃透教材，扎实写好详案；教龄长、经验丰富、素质高的教师，提倡在书上“圈画批注，’。腾出精力和时间搞教学研究；一些信息技术高手可采取“拿来主义”，利用网络资源，借助现存的课件和教学设计，搞二、三次加工，形成自己的个案；体育课及活动类课程。主要以场所、器材、学具及活动的组织安排等准备为备课形式，科学实验课应着重花功夫做好实验的物质准备、分组安排等，这些类型的课不必拘泥于将一切都写在教案上。

“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”一节成功的好课是“磨”出来的。因此，在备课过程中，平行班级同学科的教师成立集体备课组非常必要，开展集体备课是提高备课质量的有效途径。首先每个成员根据指定内容，吃透教材，撰写个案；然后，主备人组织备课组成员对个案进行交流、讨论、争鸣、修改，集思广益，形成集体智慧的结晶(二次备课)，定案下发；最后上课老师在课前对教案再次加工整合，形成适合自己教情、班级学情的教学案(三次备课)，到课堂上应用。

个案的内容包括：“三维”目标制定，重、难点分析，知识点提炼，课型及主要采取的教学方法，教、学具以及课件使用，详细的教学进程，板书设计，训练题设计及作业布置等。总之，书写教案只是备课中的一个环节，教案要体现实用性强的原则，做到结构完整、知识严谨、条理清楚、方法得当。

四、坚持反思，螺旋上升

教学反思也是备课的一部分，既是前一节课得失的总结，又是下一节课准备的开始。坚持教学反思，是不断提高自身教学素养和课堂教学艺术有效途径之一。每节课后，都应结合实际授课情况、学生接受情况及课堂上出现的问题，对自己在课堂教学前的构想与教学设计、在课堂教学中的教学行为、师生交往互动与教学效果，进行深入的再思考和再比较，以发现在课堂教学中的成功与失败，总结出备课中的优点与不足，以教后记或教学随笔的形式记录下来，以备复习或下次备课时作参考。在教学中反思，在反思中教学，不断发扬优点，改进不足，提高备课质量，增强实用性，为生命课堂奠基，才是备课的真谛所在。

“一朝分娩，十月怀胎”，精彩的课堂来自课前长时间的精心谋划、和谐孕育。当分享充满生机、焕发生命的课堂。更应珍惜、体会“台上一分钟，台下十年功”的艰辛。