职业学校电工电子专业教学方法探讨

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摘 要：本文通过对职业学校电工电子专业实际教学过程的研究，发现了实验教学中存在的几个问题，针对职业学校学生的特点提出采用突出重点、注重应用、实践为先的实验教学方法，并将其应用在实际课程教学中，取得了良好的教学效果。

关键词：职业学校 电工电子 教学方法

一、当前电工电子教学过程中存在的问题

1.教师教学太偏重理论

电工电子技术课程不同于其他课程教学，这是一门以实践为主的课程，而老师在讲课过程中过分地强调理论教育，忽视了实践教学。不少学生在学完这门课程后，考试成绩非常高，但遇到实际问题却无法应对。

2.学生对实验设备茫然

我们在教学中发现，学生虽然对实验课很感兴趣，但一走进实验室却不敢动手操作。学生害怕的主要原因是由于对实验操作对象的认识不够造成的，存在恐惧心理，一怕损坏电器，二怕碰触交流电危险。而且，现在的实验设备大多都是采用模块化设计，性能越来越优越，价格也愈来愈昂贵。而一些实验教师会过度强调实验设备昂贵，使学生更加不敢随便动用设备上的任何一个旋钮或开关。

3.教学实践中存在的问题

教师的演示实验对学生起着直接示范作用，成功的演示实验可以引起学生浓厚的学习兴趣。而学生的分组实验需要学生开动脑筋，动手操作，这样能有效地激发学生的学习兴趣，从实验中发现问题而获取知识，加深学生对知识的理解和掌握。而现实中，总有很多实际情况影响教师演示实验和学生分组实验的开出率，从而直接影响教学效果。究其原因主要还是因为学校已有实验设备陈旧落后、维修不及时，或者数量跟不上学生规模的发展，使分组实验难以组织和进行。

二、电工电子教学创新策略

1.在教学过程中加大实践应用内容比例

在教学过程中要以应用为中心，要帮助学生从复杂的理论知识中摆脱出来，尽量讲授从实践中总结出来的实际应用知识。另外，实验器材选择上，要降低试验器材的智能化程度，避免选用全部模块化设计的实验器材，让学生亲自参与到电路模块的制作过程中去。

2.借助信息化资源辅助教学

多媒体技术与电工电子专业的整合则能将电工电子专业中的抽象内容，以形象、直观、动态、逼真的方式表现出来，突破时空的限制，有助于加深学生的理解。比如，在《电工技术基础》中“交流电的产生”这节课的教学时，可以借助实验器材来演示交流电流的产生。通过实验，学生虽然看到了交流电流产生的结果，但看不到线圈切割磁力线与感应电流的大小以及方向之间的变化规律。而借助多媒体课件，就可以将电流瞬时变化的动态过程直观地显示出来，线圈转动过程中的位置变化与对应电流的变化也就一目了然。

在电工电子的教学中，有时无法用言语表达清楚，如在学习整流电路时，学生首先要进行装配，然后通过示波器观察输出波形。而往往输出的波形失真比较严重，学生很难通过波形图像来分析整流后的电流或电压，也就失去了实践教学的意义。但利用PROTEL画出电路后运行，就可以清楚地看出输出波形。也可以将整个实验过程制作成FLASH动画，通过模拟方法予以完成，这样不仅将抽象的知识形象化，更重要的是提高了学生学习的主动性、积极性，从而有效优化课堂教学，提高教学效率，增强教学效果。

3.仿真软件与动手实践相结合

传统电工电子类专业实验需要有仪器设备和元器件的支持，有些实训器材价格昂贵。而仿真电子实验实训很好地弥补了因实验器材和经费不足造成的这种遗憾。另外，传统的电工电子实验中，如果因为人为原因或者其他因素造成短路或电压过高、仪器挡位选择错误等，都容易烧毁元器件，甚至烧毁贵重仪器。而使用仿真技术可以从根本上减少了投入成本和维护成本，更不用担心学生在实验过程中会触电造成人身安全事故。在仿真实验中，实验成本下降了，仪器仪表和元器件的选择范围扩大了，利于以学生为主体，开展一些设计研究性实验和探索性实验，有利于培养学生的创新能力。

借助仿真软件搭建电路与设置参数，对电路进行仿真，根据仿真的数据和信息来分析电路性能的好坏，就避免了将电路用硬件搭建出来再进行调试，能在较短时间内判断出电路是否达到设计要求。例如教师在讲解放大电路中静态工作点的问题时，学生往往对公式的推导及曲线的理解颇为困难。若学生通过Multisim仿真，自己改变电路元件的参数，直接观察输出波形及失真情况，这样的课堂可有效地激发学生的学习兴趣。可见，合理利用仿真辅助教学，可以提高教学效率和教学效果。

总之，职业教育的电工电子教育要以应用为中心，有效地调用学生的学习积极性，合理地采用验证、模仿的实验方法，真正促进学生课程学习和个人素质的提高。

（作者单位：江苏省建湖中等专业学校）