浅谈初中音乐教学中平等和谐师生关系的构建
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摘 要：音乐教育作为素质教育的一个分支，应该得到高度重视。音乐教学应该注重新课标的要求，加强学生的审美训练，这就需要音乐课堂教学在原有基础上进行优化。在音乐课堂上建立充分体现师生民主平等、沟通合作、共同发展的新型师生关系，必将开创出一个全新的音乐课堂。
一、当前初中音乐教学中师生关系的现状
初中音乐课堂在一开始就没有受到大家的重视，整个教学流于表面和形式，直到素质教育的实施，人们才开始重新审视并予以重视。但是这使得音乐教学出现了一些问题，尤其是在师生关系的处理上。
1.师生关系失衡
师生关系是教育教学中最主要的一种关系，学者通常将其分为三类：双主体论、主体主导论和主体—客体—主体论。这三种分类都对主体与客体进行了批评和指正。不过现实的初中音乐教学中，受传统师生观念的影响，师生之间的地位是不平等的，师生关系处于失衡状态。教师成为整个音乐教学课堂的主宰，任何活动和行为都要从教师的角度考虑，教学演变成单纯教的活动，只要完成教学内容，教学目的就算是实现了。而学生的“学”没有地位，学生只是盲从者和被动接受者，由此扼杀了学生的创造力。
2.师生对话被动
师生对话是最基本的师生交流方式。平等对话应建立在相互尊重、相互信任、发扬民主的基础上，通过师生的语言交流和倾听，达到师生双向主动沟通的境界。这种师生对话，不仅要双方自愿参与，还要在沟通上你来我往，并且还要深入到情感、思想、意识等多个层面。但在初中音乐课堂中，教师主要采取“满堂灌”的授课方式，很少与学生主动交流和讨论；学生也很少参与到课堂活动中，更不喜欢主动与老师交流情感，积极互动。
3.师生情感淡漠
俗话说：“一日为师，终生为父。”师生之间本该具有非常浓厚的情感。但是现在的初中音乐课堂中，师生之间的关系沦为讲者和听者。教师单调地完成知识传授过程，难有波澜。这种关系趋向于单一，蜕变成一种纯粹的工作关系，导致师生感情淡漠。在课后，师生之间难得有私下交流和沟通的机会，亦非常冷淡。
师生关系和谐与否，直接影响着音乐课堂的教学效率，决定着音乐课堂教学目标的实现，因此构建和谐的师生关系很重要。鉴于上述师生关系中存在的问题，笔者建议采取以下对策：
1.实时互动，师生共同发展
初中音乐教育的目的不是培养未来的音乐家，而是让学生学会审美。构建和谐的师生关系，师生之间彼此尊重、相互信任、有效合作、主动沟通，无疑会促进教学目标的达成。新课程理念提出，师生之间的地位是平等的，教师是教学活动的组织者和指导者，学生是教学活动的主体。教师应该认识到学生的主体地位，以生为本，改变传统的教学方式，采用更加丰富、新颖的教学形式。将学生视为朋友，鼓励学生大胆对话，主动参与教学互动，学会有效倾听和思考，既要配合教师工作，又要提出问题，师生之间团结合作，共同发展和提高。
2.优化评价，学生更自信
评价是教学的常用手段，能有效提高教学质量。如果合理利用，可以促进教师和学生的不断进步。在实践中，应该尝试采用师生之间自评和互评的方式。教师与学生首先要简单客观地评价自己在近阶段教与学中的得与失，找出存在的缺点；然后师生之间再以平等的视角、平和的心态相互评价；最后，整合自评和互评结果，相互提出改革的意见与建议。因此，师生之间可以通过多种渠道来改善音乐课堂的教学现状。实践证明，这种评价机制具有很强的可操作性，时间灵活，沟通效果良好，对于培养学生健康的音乐思想、积极认真的学习态度、健康的人格都非常有效。
3.共同努力，加强综合教育
音乐课堂只是一块很小的学习领地，真正的音乐素养的养成，只靠课堂显然不行，还要加强课堂外的延伸，以更全面地培养学生的音乐审美能力。在课堂外，充分利用学校资源，发挥师生的个人主观能动性，开动脑筋，建立一个健康向上的校园文化氛围。如搞好每年的科艺节，组织开展丰富多彩的文艺汇演活动；试着把学校上下课的铃声改为轻松的音乐来提醒学生；下午活动课上组织班级排练合唱，进行合唱比赛。这些活动离不开教师与学生的共同努力。师生的平等对话与沟通，有利于搭建和谐师生关系的桥梁。
总之，在初中音乐课堂中，在师生的共同努力下，学生接受音乐和教育的途径开始多样化。音乐教育是一种审美能力的培养，无处不在。在初中音乐教学中构建平等和谐的师生关系，有益于学生人格向健康完整化的方向发展。
参考文献：
［1］周艳球.中英大学师生关系比较［J］.国家教育行政学院学报，2011.
［2］叶黎明.主体的追寻：师生关系的历史嬗变与启示［J］.理论探讨，2010.
（作者单位 江苏省常州市新北区孟河中学）