浅谈在制剂工艺与技术教学中如何调动学生的积极性
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学习的积极性是指从事创造性学习活动的一种心理能动状态，学习的积极性是影响知识、技能掌握和智能发展的一个重要因素，是学生学习上的内在动力。在教学中唤醒、调动学生的这个内在动力，是提高课堂教学效率的关键。
《制剂工艺与技术》是制药工艺专业、中药专业的主干专业技术课程。本课程的主要任务是讲授药物制剂生产的基础知识，训练学生制剂生产的操作技能，培养学生从事药品生产的规范行为与执业能力，以适应药品生产职业岗位的发展与变化的要求。《制剂工艺与技术》整合了《药剂学》、《制剂常用设备》、《药品生产企业管理》等学科知识，以模块组合的方式，介绍制剂生产各岗位的任务、资源条件、人员要求、产品标准、工艺流程及质量控制等方面的知识。贯穿于整个教材的是典型设备的操作以及典型产品的生产，体现了其技术应用能力强，综合素质较高的特点。然而，教材内容的复杂将教学的难度提高了，过多的文字叙述会让学生感觉枯燥无味，学习起来的积极性不高，很难达到较好的教学效果，我觉得对于《制剂工艺与技术》的教学应该充分调动学生学习的积极性，让学生真正投入的专业课程的学习中去，这样才能提高课堂教学的效率。对于提高学生学习《制剂工艺与技术》的积极性，我认为在教学方式与手段上可以尝试以下的措施：
一、教给学生学习的方法
《制剂工艺与技术》 共十一章，每一章都可以成为一个独立的体系。每一个教学单元又以若干个相对独立的岗位任务组成，每一个岗位任务按该岗位的工作流程展开。内容的繁多让学生学习起来相当困难。因此，教会学生适当的学习方法能让学生减轻负担，提高学习的积极性。《制剂工艺与技术》不同的模块有着不同的岗位设置，有着不同的设备、操作等，也有着通用的岗位。如：综合能力通用岗位生产固体制剂生产液体制剂生产浸出制剂管理生产文件管理生产物料管理生产设备专项能力领料员干燥物料制备工艺用水中药前处理识别文件类型采购物料GMP要求操作工生产胶囊清洗包装物料提取与浓缩建立、管理文件系统物料仓储与养护前期管理检验员压片岗位操作配液精制与分离编制文件衡算生产物料使用与验证 通用岗位的操作基本是一样的，因此只需要选择其中一个模块的通用岗位来教会学生规范化操作即可。而不同岗位的工作流程也相仿，课程按照“接收生产指令-识别工作任务-学习工作程序和方法-训练操作技能与技巧-综合训练”的过程模式展开各部分的学习内容。这一过程模式将在每一个岗位业务的学习中不断的重复。因此，学生只需要掌握这样的工作模式并且不断的训练，就能轻松的达到学习的目标。因此，我们需要做的就是教会学生建立这样的学习模板，教会学生把不同的内容镶嵌进模板中。例如片剂的生产：工作任务是“生产合格的片剂”，所使用的辅料有“崩解剂、粘合剂等”，所使用的主要设备有“制粒机、压片机等”，需要掌握操作的主要技能是“制粒、压片操作”。另外一个模块如口服液的生产：工作任务是“生产合格的口服液”，所使用的辅料有“增溶剂、防腐剂等”，所使用的主要设备有“配液罐、灌封机、灭菌设备等”，需要掌握操作的主要技能是“配液、灌封、灭菌操作等”。整个过程模式是大致相仿的，只需要更换其中的套件就可以了。
二、让课件动起来
随着计算机技术的飞速发展和学校硬件设施的逐步发展，学校的教育从教育观念、教育内容、教育手段到教育模式、教育过程等都发生了巨大的改变。如今，教师使用电子教学软件辅助教学，已经成为一种新的授课方式。
（一）充分利用PPT的功效
如利用PPT的自定义动画设计来设计PPT内容的放映顺序，设计内容的出现和消失，同时还利用上超链接，把课件的内容统筹起来，让内容层次更鲜明，让重点难点突出，能够激发学生的兴趣，也能留给学生充分的思考时间。
（二）表格、流程图的应用
和直接展示文字和图片比较起来，使用表格和流程图的形式展现课程内容更容易让学生接受。制剂工艺与技术这门课程，课本的内容很多，也有各种设备和操作的图片展示，但是学生很难理解。不管是直接给他们讲解还是图示都很难达到预期效果。这时候，如果能给课本上的图示加上流程说明，学生在学习时就会觉得容易接受。
例如：工艺用水流程图
三、有机结合动画、视屏
教学素材（图片、动画、视频）多样化，学习方式多样化（听、看、画、想、记等有所侧重），才会让学生更感兴趣。因此，在课件当中使用一些合适的图画、动画和声效更能激发学生学习的兴趣，让学生从单调的文字学习中跳出来，从另一个角度去感受课程的内容，从更直观的方式来接受所要学习的内容。如在学习制药设备的原理和操作的时候，可以给学生播放设备运作的原理动画，以及设备操作的试教视频，这样教师就能从繁琐的文字解说中释放出来，而学生也能获得直观的视觉感受，更容易理解课本内容。相比图片展示，动画展示有着更大的优势：动画能把设备解剖了再展示给学生，能把整个设备中最关键的部分展示给学生。而且能够在教学过程中随时控制展示的速度和进度，满足不同学生的需求，充分激发他们的学习兴趣。
四、项目教学、角色代入
《制剂工艺与技术》课程是一门理论与实践关联性较强的学科，是我校制药工艺专业学生的核心课程之一。在本课程中，我们模拟制药岗位的生产过程，将教材的内容划分为一个个生产模块，将知识模块转换成与实践相对应的项目，先由教师进行必要的课堂教学和GMP仿真实训，使学生掌握必要的基础知识，然后按6-8人一个小组，把全班分成若干个小组，布置项目任务。学生分别对项目内容进行学习讨论，再在教师的指导下，组织合作，实施项目方案。项目完成后，由各组做小结，分析存在的问题与体会，最后教师进行评估总结，指出存在的问题及未达标的地方。这种方法大大提高了学生的综合能力。中职学校以培养中、初级技能型综合人才为主要目标，毕业生除了应有一定的技能之外，还应有一定的学习能力和团结协作能力。因而中等职业学校的学生应当接受的是一种职业培训，获得一种职业技能。所以，必须注重培养学生解决实际问题的能力，让学生学会解决不同问题的方法。在教学过程中，教师应用项目教学法教学，能够让学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，这种方法大大提高了学生的学习兴趣，自然能调动学习的积极性。总之，学习积极性主动性是影响知识、技能掌握和智能发展的一个重要因素，是学生学习上的内在动力。教学中激励、唤醒、调动学生的这个内在动力，是上好专业课、提高课堂效率的关键。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”。以上仅仅是择其要者而略加论述，在职业教育专业课教学中如何切实有效的调动学生的学习积极性主动性还需要进一步去探索、实践。