人人都有爱 人人需要爱

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摘 要：十九世纪后半期意大利作家艾德蒙多.德.亚米契斯的一部中篇小说《爱的教育》中的主人公安利柯的父亲对他说过这样一段话：“安利柯！你要尊敬你们的老师，要敬爱他！在所有为了你而付出心血的人当中，你的老师是仅次于你的父母的最重要的恩，你要像爱戴你的父母那样去爱你的老师……而且，你要满怀敬意地称呼‘老师’这个名词，因为‘老师’一词，是除了父亲的名字之外，一个能够给予他人的最崇高、最亲近的称呼！”

关键词：爱；教师；鼓励；希望

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）14-215-01

作为一个教师，谁不希望学生满怀敬意地称呼你“老师”，但实际的生活中，优秀学生对老师的尊敬也许很明显，但是要让每个学生都对你满怀敬意，那是 很不容易的，不过，当一个品学均较差，被认为是“垃圾”学生的人对你真诚地称呼“老师”时，那种作为只有老师才有的特别的成功感油然而生。

记得我曾教过这样一个学生：他，名叫张龙鑫，读五年级时，我接手教他班语文并当班主任。由于他父母多年不合，时处闹离婚时期，母亲因此外出打工，一年半载均不回家，父亲是一个既粗心又无较强责任心的人，又有一些不良嗜好；因而，孩子常常一个人在家，由此，该生身体瘦弱，平时衣冠不整，学习也不认真，在班上有玩世不恭之态，干部管他、关心他，他不听话也不领情，常常因此影响班上的荣誉，而引起同学们对他的埋怨，这使得他更加孤僻与顽皮。面对这样一个学生，确实令人头疼，是放弃，还是挽救？从种种迹象看，他似乎已“无药可救”。可作为教师，能放弃吗？记得《爱的教育》中还有这样一句话：“哪怕他是个杀人犯，只要他还敬爱自己的母亲，那么他心中还是仍然存在着正义与温柔！”

一个杀人犯尚且如此，张龙鑫他还是一个孩子啊！因此，不管他多么调皮，我都没放弃对他的教育，始终信奉着一句话“人人都有爱，人人需要爱”，我想只要我用真挚的爱去关心他，教育他，引导他，便会让他对社会、对他人献出自己的一份爱心与热情。

其实，对某个学生的教育并不是在他犯了错误时，才给予一番说服与帮助，它贯穿于整个学校教育的始终。我对张龙鑫的教育便是如此。现简单谈谈我的一些做法：

一、关心他的平时生活，让他感受到家庭般的温暖

平时，张龙鑫常迟到，此时，我不是严厉的批评，而是边帮他整理衣装，边亲切地问他：“你今天是怎么啦？是早上睡过了头，还是另有原因？”在开始几次，他都没有说实话，胡编了些理由，比如：塞车、早饭吃晚了等。我没有立即戳穿他，只是对他说：“迟到是不对的，如果全班同学都迟到，将会是怎样的局面？”他不语，我也不说，只叫他进教室学习，如果是没吃早饭，便给他买了早餐。就这样，通过几次接触与“较量”他这块“顽石”终于被感化了，后来，他迟到的次数减少了。

对于他的日常生活管理，我特别留意，比如：头发长了提醒他要剪，衣服脏了要洗，咳嗽了要吃药……，虽然这些是琐事，但作为缺少母爱的他，却别有一番滋味，后来，他渐渐变了，有了什么不愉快的事都要与我交谈，我成了他朋友般的教师。他在作文写到：“甘老师，是最温柔的老师，她让我感受到了我不是一个多余的人，她关心我，重视我，就好像关心她的儿子，我真的很喜欢她……”看着他对我的敬爱与评价，一种其他职业所体会不到的甜蜜顿生心底。

二、关心他的学习与他人相处的技巧，让他有进取心和博爱心

一个学生的主要任务是学习，他的各科文化知识都掌握得不好，怎么办？留下来个别辅导，久了他会生厌，况且我也不只是教他一个学生，于是我给他配了一个小老师，开始时，他常与小老师闹别扭，一闹别扭就找我，说他人的不是，此时，我没有姑息他，而是叫他说出事情经过，然后再判断谁对谁错，使之认识到自己的缺点，然后改正，同时让他感到与人相处时，不能只顾自己的感受。还要为他人着想。后来，他与小老师成为了好朋友，与其他同学的关系也好多了。

精诚所致，金石为开，张龙鑫同学在老师和同学们的爱的关怀中，顺利地迈出了小学的大门，进如入了初中学习。我从他的身上深深地体会到：每一个人的内心都有着被爱的渴望，每一个人心灵深处都有爱的火焰。

（上接第213页）学进行有效整合，采用现代的多媒体组合教学，并继承传统教学媒体的有效成分，使两者有机地结合起来，各取所长，互为补充。

课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。只有了解学生，在课堂上提出有效的问题，把教学过程看作是对话、沟通、合作、共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与到有效的、多向的、高质量的互动教学中，才能真正实现课堂教学的有效性。而对于教学效果的课后反思，则不仅能积累教学经验、改造和提升我们教师的教学水平，还可以使得我们的课堂教学更深入有效。

参考文献：

[1] 金守浪.《浅谈高中化学有效课堂教学》

[2] 王丽云.《新课程下如何提高高中化学课堂有效性教学》

[3] 罗 晶.《高中化学课堂有效教学的策略探讨》

（上接第214页）展。最终为学生的终身发展、科学世界观和科学价值观的形成，打下坚实的基础。古今中外的科学家都是品质优秀、意志顽强，可以说意志品质、情感态度往往比知识和技能更为重要。因此，教师在实验教学中，既要注重知识的传授又要注重学生意志和情感的培养。在实验教学过程中注意观察学生的语言、行为、情绪情感的发展变化，在实验中和实验后要适时对其进行总结和评价。

总之，为适应时代和学生发展的需要，我们物理教师要努力提高自身素质，对物理实验教学进行全方位深入的研究，在实验教学中不断摸索和改进，激发学生探究物理规律的热情，培养学生动手实验的能力。只有这样才能切实提高物理实验教学的效果，才能在物理实验这一广阔的天地，造就出一批具有创新能力和实践能力的高素质人才。