艺术院校播音主持专业英语教学方法探讨

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摘要艺术院校播音主持专业的英语教学应当与其专业紧密结合，体现其专业特点，培养新时期的新闻媒体人才。本文拟探讨针对播音主持专业学生的特点而进行的英语教学方法，以提高学生的英语水平及专业技能。

关键词 大学英语 教学方法 播音主持

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

A Brief Discussion on the English Teaching Methods Based on Students Majoring in Broadcasting and Hosting in Art College

XIA Ying

(Radio & Film College of Chengdu University of Technology, Chengdu, Sichuan 611745)

AbstractEnglish teaching for students majoring in broadcasting and hosting in Art College should be closely combined with their majors to foster talents in mass media. This paper will discuss the teaching methods based on students majoring in broadcasting and hosting, and how to improve their English as well as their professional skills.

Key wordscollege English; teaching methods; broadcasting and hosting

0 引言

艺术院校的英语教学目标与其他高校相同，都是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中，能用英语有效地进行口头和书面信息交流。但由于播音主持专业自身的特殊性，其英语教学也应该更有针对性和实用性。

全球化的大背景对新闻媒体人的培养提出了更高的要求，作为大众传播活动桥梁的电视节目主持人必须具备更高的综合素质，而较高的英语口头表达能力和交流技能就是其中之一。作为广播电视节目主持人，必须具备一定的英语交流能力。比如新闻播报中的英文单词，节目中出现的外国嘉宾直接对话；在节目制作过程中实现跨文化交流等等。只有具备较娴熟的英语运用能力，才能在各种情况下顺利完成广播电视节目的制作。因此，播音主持专业的英语教学必须采用与其专业相结合的教学方法。

1 播音主持系学生的特点

1.1 思维活跃，易于接受新鲜事物

播音主持专业的学生追求时尚，自由和自我，枯燥无味的教学方式很难吸引他们的兴趣。加之很多艺术类学生的文化课特别是英语底子薄，兴趣不高，要在大学期间培养他们的兴趣，必须在传统的教学方法上加以创新。单一的课本往往不能满足学生的需求，教学的内容和方法必须与时俱进。

1.2 个性鲜明，表达能力强

播音主持专业的学生往往有很鲜明的个性特点，擅于表达自己，能够进行很好的课堂互动。因此，课堂上可以增加与学生的互动环节，给学生创造更多的表现机会，使学生真正融入课堂。比如课堂讨论，辩论等环节，可以让学生自由发表各自的见解。

1.3 情感丰富，模仿能力强

播音主持专业学生情感细腻，擅于观察和体验。一方面，这有利于师生之间建立良好的情感基础，实现师生在课堂内外的沟通交流，及时得到教学反馈。另一方面，有利于教师对学生的了解，把握学生的不同情况，实现有针对性的教学。

模仿能力强是播音主持专业学生的另一特点，而这一特点往往又是提高英语水平的有利因素。针对这一特点，教师可以让学生模仿一些朗诵，演讲甚至是电影对白的片段，以提高学生对英语学习的兴趣。

1.4 专业敏感性强，对新闻有独特的敏锐感

播音主持专业学生作为将来的新闻媒体人，对新闻及新鲜的事物有独特的敏锐感，对自己的专业有较高的要求，因此英语教学必须与其专业相结合，特别强调口语能力的培养。针对这一专业，教师可以把新闻播报及节目主持和英文相结合，既提高了学生的口语表达能力，又锻炼了其专业技能，体现英语教学的实用性和针对性。

2 与专业相结合的英语教学方法

2.1 兴趣爱好的自我展示

英语教学首先是要提高学生对英语学习的兴趣。对于艺术学院的学生而言，把兴趣爱好和学习相结合是最佳的途径。英语课堂应该是学生自我展示的一个舞台。他们可以在每节课开始用英语介绍自己喜欢的或他们感兴趣的话题。这样既可以调动学生主动学习的意愿，教师也可以通过这个环节了解每个学生的情况，从而鼓励学生，增加他们学习英语的信心。

在通过自我展示的阶段之后，就可以进入命题话题的阶段。这个阶段可以通过分组的形式来完成。每组的学生需要针对不同的话题搜集资料进行讨论。这些话题可以是英语考试中常出现的命题，也可以是最近热门的一些话题。学生需要针对这一话题进行讨论，表达自己的看法，教师则选择一些重点的词汇进行补充讲解，对学生的讨论进行总结，以及指导学生命题作文的写作方法。通过对命题话题的讨论，学生可以形成系统性的词汇量，能够针对某一话题展开思维，在一定程度上训练即兴口语表达的能力。

2.2 诗歌朗诵及英语演讲的能力培养

诗歌散文是最适合朗读的文学体裁。诗歌散文往往文字优美，篇章简短，抑扬顿挫而又寓意深刻。其配音发音准确清晰，节奏舒缓，很适合学生进行模仿。而这一阶段，教师也可以把西方文学和文化的介绍引入其中，扩大学生对英语世界的全面了解。

教师可以挑选一些西方代表性的文学家及其作品作为课堂补充的材料。播持专业的学生对朗读有一定的基础，模仿能力也强，可以很好的把握朗读的节奏及感情，也可以很快接受这种口语练习的形式。朗读的过程最好可以录制下来，以供学生课后把每一次的朗读进行对比。

演讲也是训练口语的一种有效形式。演讲的训练不仅可以提高播音主持专业学生的口语表达能力，也能培养他们专业所必需的逻辑思维和交际能力。可以首先让学生观看一些名人演讲或一些英语演讲比赛的视频，分析演讲的语音语调、用声特点、身势语和语言组织等，激发学生对英语演讲的兴趣。在一定量的观摩、模仿之后，学生可以自行演讲。演讲可分为有准备的演讲和即席演讲。在训练的开始阶段，教师可以给出题目让学生课前准备，然后在课堂上进行演讲；之后过渡到课堂上给出题目，学生在五至十分钟的准备后进行演讲；最后要求学生拿到给出的题目即刻进行演讲。在演讲的过程中，教师也可以模仿演讲比赛的程序，提出一些有针对性的问题让学生进行即席回答，训练他们的应变和短时思维能力。这个循序渐进的过程不仅可以让学生逐渐提高写作水平和口头表达水平，也锻炼了他们快速应变和思考的能力；既有利于英语的学习，又提高了专业的技能。

2.3 原声电影的配音训练

随着多媒体教学的普遍应用，音频和视频也越来越多的应用于英语的课堂教学中。电影从不同角度立体地向学生展示了西方国家的历史、文化、风俗和社会理念。好的英文影视作品通常涵盖了语言学习中语音、语调、节奏、用词、思维、感情等几大要素。原版电影中纯正的语言环境，既能让学生不断提高听力，丰富口语词汇，还为学生创设了实际的英语口语情境，能进一步培养学生的英语口语模仿能力。英语电影配音活动的应用能激发学生学习的兴趣,是一种“寓教于乐” 的教学方法，也是对学生视听说能力的全面训练。

电影的配音首先应注意影片的选择，不是所有的影片都适合进行配音的训练。应尽量选择发音清晰，且学生感兴趣的影片进行模仿。在最初阶段，动画片是比较好的一种选择，如迪斯尼的动画片，发音准确清晰，语速适中，且具有一定的教育意义，影响广泛，很适合于课堂的配音训练。刚开始模仿的片段不宜太长，从一到两分钟逐渐递增，以学生在课堂上能接受的信息量为宜。

配音训练可以先从听力训练开始。教师先放一段没有字幕的影片片段，让学生尽量听懂台词的内容。接着加上字幕，让学生自我检查是否听懂故事内容。在学生对这一段台词进行反复练习，熟练之后，可以让学生跟着影片进行配音。先注重流利度，再加入感情及声音的模仿。在模仿的训练结束以后，学生可以自由发挥来进行配音。

2.4 英语新闻的播音练习及英语节目的主持

随着中西方在各方面交流的日益频繁，新闻中难免会碰到一些英文单词，节目中也会出现与外国人交谈的情况，这对播音主持专业的学生提出了更高的要求。由于播音主持专业自身的特殊性，其英语教学也应该更有针对性和实用性。与播持专业学生专业结合最紧密的就是新闻播报和节目主持。播持学生具有播音主持的专业基础，与英语新闻和节目相结合，即提高了英语的口语，又锻炼了专业技能。

英语新闻的来源有很多，BBC,VOA, China daily, CCTV-news 等等。这些实事新闻有利于提高学生的听力，帮助他们掌握最新的词汇及高频的词汇。在培养他们对新闻的灵敏度的同时，也丰富他们对各国政治、经济、文化各方面的了解。播音主持专业学生进行英语新闻播音练习有自身的优势，主要是帮助他们提高发音的准确度和表达的流利度。

英语节目主持对学生的口语能力、判断能力和应变能力等各方面都有很高的要求。学生可以通过一些英语访谈节目和一些大型晚会等学习节目主持中的常用表达方式。比如高端访谈，杨澜访谈录，CCTV-NEWS等都有英文的访谈内容，这些都可以让学生进行观摩学习。

3 结语

全球信息化时代的到来为新闻媒体人提出了更高要求。为培养符合时代要求的新型播音主持人才，艺术院校播音主持专业的英语教学应当与其专业密切相关，灵活运用各种教学方法，在提高学生英语水平的同时，提升其专业技能，为社会培养和输送更多符合时代需要的人才，从而最终提升高校服务社会的能力。

参考文献

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