小学生减负切莫“治标不治本”

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇小学生减负切莫“治标不治本”范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

近日，教育部公布的《小学生减负十条规定》征求意见稿，意想不到地引发了不少学生家长的担忧。事实上，社会大环境并不怎么看好“减负十条”。（9月7日《广西新闻网》）

说句真心话，大家稍稍品味一下“十条”，就不难发现这些只不过是对以往各项”减负令”中的措施又一次做了申明而已。

这些条条框框的“老办法”能否取得实在的效果，关键看“十条规定”能否真正落到实处。以往的减负措施“雷声大，雨点小”，走过场，根本原因就是没有相应的监督和问责机制，导致“素质教育喊得惊天动地，应试教育搞得实实在在”。只要落实不到位，再翔实、再严密的规定也只是一纸空文。

小学生减负是一项复杂的系统工程，我们要力求避免出现“学校减负，社会增负”“教师减负，家长增负”的现象。“十条规定”犹如一道道“紧箍咒”套在了学生和家长头上。虽然相关部门一直试图做出改进，但应试教育的观念根深蒂固，向素质教育的转变仍需经历一个漫长的过程。

如今小学生的负担（书包）明显越来越重，书面作业、课堂测验、单元测验、各种考试，林林总总。但是，如果把减负的板子仅仅打在作业和考试上，那可就是“头痛医头，脚痛医脚”了，根本没有能够触及问题的根源。小学生的负担之所以成为社会热点问题，关键不在教育本身，而在于社会资源的分配不公。

稍加分析便可看出，教育部的“减负十条”事实上是一种“堵”的办法，在我看来，想要彻底甩掉学生沉重的学业负担，更需在“疏”上花大力气。全国各地学生负担过重，症结不外乎两方面。一是教育资源分布不均衡。不同地区、不同学校之间办学水平存在明显差距，于是产生了幼升小、小升初等各阶段的“择校热”。择校压力之下，学生负担只会越来越重。二是考试的评价制度单一。在“分数代表一切”的背景下，一分之差，结果迥异，学校、老师、家长和学生都不由自主地陷入超量学习、拼分数的泥潭。

“减负十条”虽然指出了问题的关键所在，可要真正执行起来并且落实到位，那可就相当难了。各地实验初中（名校）的敲门砖，不是奥数就是英语，而能否进入初中名校，又是进入高中名校、大学名校的重要环节。所以，如果小升初的现状不改变，如果优质教育资源依然是奇货可居，小学生的负担就很难减下来。

有了政府的“狠”措施还不够。减负必须釜底抽薪，从根源上解决学生负担过重的问题。政府要加快教育资源配置均衡化步伐，多扶持弱校，变“垒台”为“填坑”；另一方面，教育系统内部要尽快建立科学、多元的评价体系，使学生、家长、学校从“分数”的羁绊中解放出来。惟有如此，小学生减负才能彻底得到根治！