中职计算机课程中学生编程能力的培养

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摘 要 在中职计算机课程中引入机械编程教学，需要应用一定的教学手段来增强教学效果。对中职计算机课程引入机械编程教学进行探究。

关键词 中职；计算机课程；编程

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）09-0094-02

1 前言

在中职计算机课程教学中，对教师教授的理论知识学生通过编程来运用于实际，因此，编程是一个非常重要的教学内容。然而，编程的复杂性和难度往往让学生感到难以应对。为了帮助学生更加容易地学习编程，可以适当引入机械编程教学方法，帮助学生深化理解记忆基础的语法知识，同时进行经常的上机练习，将实践上机与理论知识合理结合，让学生能够高效快速地进行编程学习，提高对编程学习的兴趣，培养编程能力。

2 构建科学的教学框架

在中职计算机课程的机械编程教学中，构建科学的教学框架是必不可少的。

1）教师要注重理论知识的教授，帮助学生建立深厚的程序语言知识基础。在基础理论知识教学中最为重要的几点：明确程序语言中对变量进行定义、修改的语句；记忆不同变量的类型、所占的内存大小以及运算方式等；掌握控制语句进行循环、组合、计算以及函数调用方法等。

2）在编程中，学生的建模能力是很重要的，教师在编程教学中要帮助学生提高建模能力。教师可以给学生举出一定的问题，指导学生对问题进行分析处理，从中总结规律，建立合适的数学模型，而后根据数学模型合理设计计算方法，并选择最佳的数据存储方式，最后完成代码的编写，进行调试运行。学生在编程学习中需要进行这样的思维方式训练，学习系统的程序设计方法，如此才能明确把握程序的内容和功能，并针对不同的问题设计出行之有效的程序。

3）传统的计算机考试以笔试为主，学生在纸质试卷上进行答题，而不是上机操作。这样的考试方式具有很大的局限性，并不能很好地反映学生对于计算机课程的学习成果。为此，教师可以采用上机考试的方法，为学生提供一定的题目，让学生根据题目要求编写程序。教师根据学生的程序编写情况，就能够有效判断学生的学习情况。

3 采用合理的教学方法

应用情境教学法 心理学的研究表明，在适宜的学习环境中，学生的学习热情和学习效率明显比在其他环境中要高。因此，在中职计算机机械编程教学中，为了提高教学效率，教师可以应用情境教学法。在教学过程中，教师要根据教学内容，结合学生的兴趣所在，为学生设立相应的教学情境。教师在设立教学情境的过程中要注意：首先，教学情境的设立要以提高学生的编程能力为中心；其次，教学情境的设计应当与学生的实际情况相结合，在其中添加与学生兴趣相关的元素，这样才能达到吸引学生的效果，进而增强学生的精神集中度，提高学习效率；最后，教学情境的设计要结合新的课程内容和学过的旧知识，引导学生用已知的知识探究未知的内容[1]。

应用问题教学法 教育究其根本，是为了提高学生对于问题的发现、探究和解决的能力。因此，在中职计算机课程中引入机械编程教学，教师可以采用问题教学法，培养增强学生的问题意识。应用问题教学法，可以增强学生的求知欲，有效提高学生对于编程的学习兴趣，培养学生的思维能力和探究能力，进而提高学生的综合素质。在应用问题教学法的过程中，首先，教师要引导学生学会发现问题，这是进行问题教学的基础；其次，教师带领学生对发现的问题进行分析探究，在分析探究过程中就能很自然地导入所要学习的新的内容；最后，引导学生吸收理解新知识，并设法应用，来解决眼前的问题。在这一过程中，学生的学习活动都是围绕问题来进行的，能够有效调动学生的学习热情，促进学生对问题的思考探究，进而提高学生的思维能力和创新意识。

多媒体教学法 随着科技的发展，多媒体在各中职学校中有了普遍的应用。相较于传统的板书教学，多媒体教学可以为学生展示更加直观的知识内容，提高教学容量。在多媒体教学中，教师可以在课件中添加一些与教学内容有关的趣味性图片，吸引学生的兴趣，活跃课堂氛围。在中职计算机课程编程教学中，教师所要教授的知识往往是生硬而死板的，学生很难从中找到什么乐趣，更难以专注于编程的学习，应用多媒体教学可以在很大程度上改变这一状况。丰富的教学内容，直观的知识展现，多媒体课件可以让编程教学变得简单而富有活性，教师可以在课件中展示新知识的实际应用，让学生知道所要学的知识是非常实用，能够提高学生的重视程度，从而提升教学效率[2]。

4 注重理论结合实践

计算机课程需要以理论知识作基础，进行大量的上机实验。因此，在中职计算机课程编程教学中，教师要注重理论与实践的有效结合，进行合理的教学安排。对于基础理论知识的教学，教师可以选取经典例题、布置适当习题等。在中职计算机课程编程教学中，对于学生的思维能力和创新能力的培养以及知识的巩固记忆，可以通过例题的变化讲解来进行。

如在教授VF语言时，对于赋值语句，教师可以选取这样的例题：在程序中，有变量X等于2，变量Y等于9，请用赋值语句将这两个变量的数值进行交换。对于这样的经典而简单的例题，教师可以进行变化讲解，让学生先思考这样的实质性问题：如何把橙汁倒入盛满牛奶的杯子。有的学生思维比较教条，首先会想杯子都满了这怎么倒？而稍微思维活跃的学生就会想到先把牛奶倒入另一个杯子里，然后就能把橙汁倒进了。类比原例题，就是设置一个中间变量Z充当另一个杯子，令Z=X，X=Y，Y=Z。这样就能够让学生更加容易地理解知识并学会知识的应用。

无论是什么学科的学习，习题是必不可少的一部分。在中职计算机课程编程教学中，教师需要根据课堂内容合理布置习题，让学生在做习题过程中巩固基础的理论知识。

在计算机编程教学中，对于理论和实践的结合，最好的方式就是在学习一模块内容后就立刻进行上机实践。在上机过程中，教师要给予学生一定的指导和帮助，做到教师主导，学生进行自主探究。学生刚刚学完一部分知识时，记忆是最为深刻的，此时进行上机操作，能够有效达到巩固应用的作用。学生在实际的上机操作中，会出现各种各样的错误，这是大多数学生很难避免的。对于出现的问题，教师不要直接回答学生，而是指导学生学会使用调试命令进行问题的查找，然后对错误的代码进行修改。在修改过程中，教师可以给学生适当的提示，以免出现学生由于问题难以解决而挫伤学习积极性的情况。对于编程能力较弱的学生，教师可以为其安排难度较低但代码较多的编程任务，让其慢慢熟悉编程方法；而对于编程能力较强的学生，教师可以适当提高任务难度，做到因材施教。

5 结语

在中职计算机课程中，学生需要掌握很多知识，而编程更是重中之重。因此，为了提高教学效率，教师要设计合理的教学框架，应用适当的教学方法，结合理论知识与实践操作，以提高学生编程能力为目标，开展综合教学，在帮助学生学习掌握理论知识的同时，让学生学会实际应用，掌握编程技术。

参考文献

[1]卞正林.中职计算机专业课程与教学改革的实践与效果分析[J].当代职业教育，2013（6）：34-35.

[2]陈庆伟.中职计算机程序设计课程的教学实践与提高[J].新校园，2011（1）：23-24.