也谈新课改对语文教师的素质要求

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高中新课改后，语文学科共有五本必修课本、六本《语文读本》，还有若干选修内容，知识面广，难度大。在有限的时间内，在减负的前提下，要完成这么多的教学任务，对语文老师来说是一个极大的挑战。如今语文学科的内容是开放性的，学生的需求是多样化的。我们应该怎样做，才能适应新形势的要求呢？

首先，我们要一改以前对每一篇课文都“掰碎泡烂”喂给学生的“填鸭式”教学方法，把课堂交给学生，引导学生自学。作为一名教师，传授知识这种角色本身是不能淘汰的。新课程理念认为，一切的教学活动都应围绕学生而展开。教师应充分关注“每一位学生的发展”，给学生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态，让课堂成为充满创造和神奇的过程，成为充分展示学生独特个性的过程，做到“教为学服务” ，而不能只关注教案，关注作为唯一标准答案的“教参”，不能让学生沿着自己事先设定的思路回答问题，在自己事先安排好的空间开展“自主”活动，最后圆满地实现预定目标。教师对学生有创意的想法要大加表扬，甚至对于学生胜过教师的独到见解也应予以鼓励。因此，教师的角色要发生改变，应把一言堂转变为帮助引导，要从学生实际出发对学习内容大胆取舍；由重教师的“教”向重学生的“学”转变，促进学生的自主、探究、合作学习；尊重学生，鼓励学生个性化的理解。在学习过程中，不能给学生增加心理压力，应该创造一个良好的学习氛围，给学生心理上创造愉悦的安全感，这样学生的思维会更加活跃，学习的热情会更加高涨。

其次，我们也要加强学习，不断更新知识结构，努力提高自己的教学水平和业务素质。语文作为一门容纳古今中外优秀文化、包罗世间万象的综合性极强的学科，内容庞杂，知识面广。我们也不要抱怨，社会生活就是这么丰富多彩。如果我们对某一篇课文涉及到的知识一无所知，那我们在学生心目中的地位就大打折扣了，我们还怎么要求学生“尊其师信其道”呢？语文教学会涉及多层次的知识内容，学生在一堂课内学到的不光有语文知识，还会涉及到历史、生物、天文等知识。作为语文老师要努力使自己成为一个博学多才的“杂家”，丰富自己的阅历，关注我们生活里的热点、焦点，寻找能引起学生心灵共勉的切入点。例如，我在《死海不死》这课中，不仅让学生掌握说明文的知识，学会如何分析说明文，还涉及到人为什么在死海里不会沉的物理知识，以及讲解了死海独特的地理环境和我们该如何保护死海等环保问题。在这篇课文中就充分展示教师要有广博的科学文化知识。于漪也说：“万丈高楼平地起，要盖高楼大厦，基础一定要深、正、扎实。当教师也一样，要合格，要胜任，要有后劲，功底必须打得扎实。”

第三，老师要放下“架子”、“弯下腰”，维护学生的自尊，体会他们的感受，建立一种符合时展的新型师生关系。这种关系是融洽的、和谐的，这样才能激发他们的学习动机，培养良好学习兴趣，才能达到师生之间感情上的共鸣。如今的学生都是家中的“小公主小皇帝”，自尊心强，爱面子，不服输。在科学技术突飞猛进的今天，学生在日常生活中有很多机会接触新鲜事物，学到老师不知道的许多东西，我们也不要害怕在学生面前暴露自己的无知，更不能把这种无知当作一种权威。我们应该转变自己的角色，把课堂作为师生之间的交流平台，把学生当作是“合作伙伴”，和学生一起探讨未知的知识，共同进步，做到教学相长。

新一轮课程改革对语文教师提出了全面的挑战，让教师感觉工作量加大加重了，也让教师有了更多发展的空间。我们只有转变思想观念，提高文化素养，更新知识结构，发展业务能力，才能获得自身长足的发展，才能确保新课程改革的成功。