提高高中古典诗词教学有效性的策略

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【摘要】新课改指出，教师不仅要传授学生知识，还要促使学生形成健康的品德。笔者从人文教育、审美教育以及情感教育三个方面阐述了古典诗词教学的策略。作为一线教师，必须要树立以生为本的教学理念，摆脱应试教育的影响，注重学生的全面健康发展，为社会的发展培养人才。

【关键词】古典诗词 有效教学 策略

新《普通高级中学语文课程标准》提出了下列基本理念：“全面提高学生的语文素养”“弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶”“注重语文应用、审美与探究能力的培养”。 古典诗词涉及的内容与我们生活的年代有很大距离，这也是教师的“教”与学生的“学”面临的最大困难，现在，大多数人都读不懂古典诗词，更不用说创作古典诗词作品了。但是，古典诗词是中国五千年民族文化的精髓，有助于学生树立正确的人生观、价值观、世界观。因此，作为一线的高中语文教师，必须灵活运用各种教学手段，寻找两者之间的共同点，消除学生内心的芥蒂，促使学生参与到古典诗词学习活动中，使学生能够体悟到古典诗词之美，促使学生身心得到全面发展。

一、加强高中古典诗词的人文主义教育

高中阶段是学生人生观、价值观、道德观基本定型的重要时期，因此作为高中阶段的教育工作者要准确把握学生的心理特征和生理特征，促使学生的身心得以健康发展。高中阶段的学生的自主意识都非常强烈，且希望得到其他人的认同，能够产生自身的个性，这样的心理需求与人文主义教育理念是一致的，因此，我们要加强高中古典诗词的人文主义教育。我们国家是拥有五千年文明的民族，先辈们给我们留下了丰富的人文经典，高中语文教材中涵盖了大量的文学作品，其中古典诗词是重要的组成内容之一。古典诗词蕴含了丰富的人文精神，因此在日常的语文教学实践中，教师要充分利用古典诗词中蕴含的人文因素，促使学生的文化品位得到提升，使学生的身心能够健康地发展。另外，教师要充满爱心与耐心地去教学生，从古代教育的神坛上走下来，走到学生中间，充分发挥自己的引导作用，使学生能够体悟古典诗词的人文主义精神，从而不断提高古典诗词教学的有效性。

二、关注高中古典诗词教学的审美教育

《语文课程标准》明确指出：语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。中学语文教材中蕴含着丰富的审美素材，而古典诗词更是美的化身，它是我们中华民族的国粹，是我们一代又一代炎黄子孙的精神食粮。 审美教育不仅是教育的重要组成内容，还是人类实现自我发展的重要途径，古典诗词是最具有审美特征的文学作品，因此我们必须要充分地运用古典诗词这个教学资源，将审美教育渗透于高中古典诗词教学中。而古典诗词的审美教育有助于促进学生形成完美的人格。因此，作为一线的高中语文教师，在进行古典诗词教学时，要充分发挥自身的引导作用，引导学生感悟古典诗词蕴含的自然美、社会美、艺术美，激发学生对“美”的追求欲望，使学生自觉主动地追求高尚的精神生活，潜移默化地使学生形成完美的人格，促使学生得到全面的发展。

高中阶段的学生是有思想的学生，而不是一个毫无性情的容器，因此教师必须要树立以生为本的教学理念，尊重学生的个性，因材施教。因为学生在学习活动中呈现出来的心理特征与审美教育的成效有直接关联，因此，语文教师要以学生的审美心理为依据，组织古典诗词审美鉴赏活动，促使学生参与活动，自觉去感悟古典诗词之美。另外，教师可以运用多媒体技术为学生营造情境，给予学生亲身体验的机会，消除学生的陌生感。教师还要要求学生多读古典诗词，甚至要求学生将名篇、名段以及名句背诵下来，为学生的进一步理解做铺垫。

三、发展古典诗词的情感教育

教师必须要抓住古典诗词的精髓，这就要求教师要做好备课这项工作。在教学中，教师可以将古典诗词描述的情感传递给学生，在学生的内心产生涟漪，使学生进入古典诗词描述的情境，领悟古典诗词描述的情感，从而吸收其精华。在备课阶段，教师不能仅限于语文教材提供的教学资源，也要通过其他途径获取丰富的教学资源，从而准确地把握古典诗词描述的情感。在课堂上，教师要将精力集中于古典诗词描述的主人公或者诗人的情感上，走进所描述主人公或者诗人的世界，努力挖掘古典诗词描述的情感，且要与学生进行及时的交流，使学生掌握感悟古典诗词描述情感的方法，为学生的终身学习做铺垫。

综上所述，古典诗词教学不仅能够使学生的品质得到锻炼，还能够为学生的综合文化素养得提高提供广阔的空间。随着新课改的深入开展，古典诗词的教学也进行了相应的改革，但是古典诗词课堂教学的有效性还有待提高。目前部分教师还是不能够认识到古典诗词教学的作用，但是笔者相信只要我们不畏艰难，勇往直前，就一定能够取得辉煌的成果，为祖国的发展培养出优秀的人才。

参考文献：

[1]李霏.高中古典诗歌教学中的学生人格培养[D].扬州大学. 2011.

[2]王磊，万金淼.浅谈古典诗词意境教学与情感教育[J].语文学刊.2007（02）.