浅谈高中语文教学中的研究性阅读教学

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摘　要：研究性学习一般是指在教师的指导下，由学生对自然现象、社会现象等来选择研究专题，最终达到接近问题的学习活动。本文以高中语文阅读教学作为研究对象，就如何走出传统的教学误区，如何才能更有效地展开研究性阅读，建立一个适合语文课堂学习的情景进行了探讨。

关键词：高中语文　研究性阅读

在高中语文阅读教学中，教师忽略学生的阅读心理是一个比较明显的问题。在传统教学中，我们可以发现，语文教师经常把阅读的主体确定为某一篇文章，当然这和应试教育的影响是有一定关系的。随着素质教育的发展，以人为本渐渐成为了我们教学的重点。研究性阅读教学在语文教育界已引起了一定的重视，并有人对研读的习惯和能力等方面作了大胆的探索。下面，我结合自己多年的教学经验来谈一下如何能够更有效地实现高中语文的研究性阅读，如果有不妥的地方，欢迎同行指教，共同交流。

一、研究性阅读的教学模式分析

研究性阅读是指在课堂教学过程中创设一种学习的情景，这种情景要以促进学生知识探究为目的，要让学生在阅读的过程中能够自己动手收集和分析判断大量的阅读信息，并进行积极的探索和求知，将知识转化为自身内在的经验，从而增进学生的思考能力和判断分析的能力。

高中语文的研究性阅读的实施过程可以分为：通读，专题研究，确立主体，开始研究，成果展示，总结评价。

通读课文是研究性学习的首要环节，决定着今后我们研究的方向。对于不同体裁的文章，我们可以采取不同的阅读方法，比如戏剧，可以用表演的形式，小说可以用电影和幻灯片的方式，诗歌则使用吟诵的方式。总之，要让学生用心来体验文章的内涵。

所谓专题研究，是在我们阅读的时候，对出现的不理解部分展开的专题探讨的方式，让学生通过查阅资料、咨询老师等方式来把这些疑问搞清楚的过程。在确定主题后，一定要把握研究的方向，认真研究，将成果共享，由老师对其进行一定的评价。

二、研究性阅读的策略

1.指导引入，灵活多样

高中语文的研究性阅读是学生在教师有计划和有步骤的指导下来进行的。学生一定要根据自己的实际情况来选择相关的课题，从而更好地发挥自身的优势。当然，研究性学习既有课文学习过程的研究性学习，同时也有以课题为载体的研究性学习。教师要引导学生进行深入的思考，针对不同文章的内容，教师要灵活多样地从各个角度来提醒和启发学生进行思考。对语文知识的认知过程，也是学生加深印象的过程，当然这也就成了学生研究学习的过程。所以，教师可以让学生进行分类研究，然后再进行分类整理，以更好地进行研究学习。研究性阅读的开展，不仅仅表现在课堂内部，同时也可以在课堂外实施。从学生的兴趣出发，促使学生来完成他们爱好的课题，这样往往能够培养出学生的创造力。

2.把握研究性学习的特点，注意方法的使用

语文研究性学习具有研究性和主动性的特点。所以语文教师在把握这些特点的同时，还要注意语文研究性阅读中的相关方法的使用。《全日制普通高级中学语文课程标准》中明确指出：“要密切联系社会生活，加强课内外的沟通，注意开发现实生活中的语文教学资源，在生活中学语文、用语文。”教师要在高中语文研究性阅读教学实践中培养学生正确的世界观，让学生能够拉近语文和生活之间的距离，让语文课堂能够和社会生活相接触。教师要通过情景教学，让学生能够在生活中去体验和发现问题，让他们能够自己独立地去解决问题，把语文学习的外延和生活的外延真正地联系起来。

在高中语文的研究性阅读教学中，教师应该给学生更多的时间和空间，要相信他们有能力来做好学问；要尊重学生的个性，把学生作为教学的中心，通过和学生的深入交流，来营造和学生之间的民主师生关系；要引导学生学会质疑的态度，我们都知道，让学生提出一个有价值的问题，往往比让他们解决十个问题更有意义，所以要让学生大胆提出他们所想到的问题。同时要关注学生参与研究的态度，让他们在研究活动中体验所取得的成功感。教师还要不失时机地给予学生鼓励和肯定，保护他们的学习热情，让他们感受到研究性阅读的成就。

3.加强学习，及时转变彼此的角色

正如素质教育所提倡的，如今的学习要以学生作为中心来抓，教师在教学过程中为主导，我们要改变的就是以前学生被动学习的局面，教师则由之前课堂的主宰者变为现在组织协调的负责人。这就对语文教师提出了更多更高的要求，要让学生进行研究性学习，我们就首先要做知识研究型的教师，增强自身的研究能力，学习更多实用的研究方法和技巧，吸收先进的教育理念，使用更多更新的教育技术，结合现代化的教学设备，彻底改变一言堂的局面。

同时，研究性阅读和学生写作能力的提高也有密切的关系。我认为，在确立了研究性题目之后，我们可以鼓励学生从课内、课外、生活、大自然中去进行切实的调查，然后写出自己独到的见解和文章。不难发现，一个学生的研究性能力越强，其研究就会越加细致，文章当然就更加详尽，反之亦然。因此，我们可以通过研究性阅读这一途径，来加强学生在研究过程中细致观察、积累得到的素材和成果，从而提高自己的写作能力，提高语文素养。

语文研究性阅读教学对于学生来说，是具有比较现实的实践意义的。因为它更加注重学生阅读学习的独立性和主体性，充分挖掘了学生的潜力，激发了他们的创造意识，从一定程度上说，让我们的高中语文教学迈上了一个新的台阶。

（作者单位：江苏省邳州市第四中学）