正确处理高中化学总复习中的几个关系经验谈
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【摘 要】随着时代的进步以及教育改革的不断深入，我国的教育事业取得了较大程度上的进步，为我国人才培养做出重要贡献。对于高中化学教育来说，它是学生学习生涯的重要衔接阶段，一方面，它是初中习内容的进一步深化，有一定的基础性意义；另一方面，它是为今后的化学学习做铺垫，只有学好高中知识，才有可能在今后的化学学习与研究游刃有余。除此之外，高中生还面临了高考的压力，因此做好高中的化学复习工作十分重要，需要处理好几个关系，这需要教师与同学的共同努力。本文就主要针对正确处理高中化学总复习中的几个关系进行探讨与分析。
【关键词】高中化学； 总复习； 几个关系； 经验
一、高中化学复习现状分析
复习指的是对前面知识的回顾与巩固，章节复习是对一张内容的回顾巩固，期末复习是对一个学期内容的回顾与巩固，而对于高三复习来说，它是对整个高中阶段知识的回顾与巩固，因此它工作量更大，同样也存在的更大的难度。从学生的角度来看，在高中复习阶段，学生经历了一个系统性更强、更为深入的学习过程，在这一过程之中，只要学生能够配合教师的教学计划，必然能够对自身的分析、概括等综合能力进行一定程度的提高。目前状况下，高中的化学复习课主要存在着概括面广、知识容量大等特点，这就给教师提出了更高的要求，要求教师能够具备丰富的应对中考的经验，能够结合学生的特点，让学生在一定时间之内掌握并巩固有效的知识。但是，在教学的过程之中，仍然存在着一系列的弊端，主要有：复习过程多为老师讲解，学生被动接受；题海战术普遍，重复习题多，效率并不高；学生与学生、学生与老师之间缺乏足够的交流等。
二、抓住重点，统筹兼顾
在高中化学复习过程中，绝对不能采用“地毯式搜索”的教学，一来，如果对所有知识都做深入讲解，时间必然仓促；二来，这对学生与老师来说，都大大增加了负担，所以这种方法并不提倡。因此，在复习的过程之中，一定要抓住重点，而基础知识梳理无疑属于重点，在《高中化学教学课程标准》中明确规定，要求重视基础知识与基本技能的掌握。在这一阶段中，需要老师的积极引导，引导学生自主梳理与总结，将学生自学与老师讲授相结合，这样一来，不仅可以大大提高教学效率，学生也在这一过程当中培养了自己的综合能力。要求学生做好如下三点：①多看看教材与经典例题，将两者有效的结合起来；②在看教材与经典例题的过程中，要求学生列出相关的知识点，并重点标明知识要点与难点，将各个知识点之间的联系搞清楚；③在总结之后，要求学生能够将梳理过程中遇到的困难或者获得的经验与体会积极与老师或者学生做交流、沟通。
如果仅仅是掌握了基础知识，这只能证明学生达到了继续深入学习的要求，并不能够说明在中考中就能成功，而且高中复习具有着高标准、严要求的特点。针对上述因素，教师巩固学生基础知识的同时，还应当引导学生进行知识体系的优化。通过深入学习，将各个知识点之间的联系搞清楚，并将之有效的连接起来，并对其进行一定程度上的分类、整理与综合，从而形成一个系统化的知识网络架构，这样学生复习起来就更为得心应手。
三、理论复习与习题联系的有效结合
众所周知，化学的学习如果仅仅依靠理论的教学时完全行不通的，还需要通过一定程度上的习题训练，才能促进学生灵活运用知识点，将学到的理论知识进一步巩固。但是，习题的训练一定要把握好度，如果训练过少，则达不到理想的效果；而如果训练过多，则会降低教学效率，增加学习负担，往往取得相反的效果。因此，在习题训练方面，教师一定要做好积极的引导工作，应当对教学目标进行充分的结合，明确告诉学生要训练什么、训练到什么程度、通过训练能够让学生巩固哪些知识点、能够培养学生的何种能力等。
除此之外，每个学生都有自身的特点，教师应该针对个性的差异，分层次的进行习题训练。对于优等生来说，要求学生能够将基础知识顺利完成，并在这一前提之下对难度较大的思维训练进行一定幅度的增加；对于程度一般的学生，应当首先夯实基本功，再在此基础之上对习题的难度进行适当提升；而对于学困生来说，应当进一步加强基本功的训练，选一些起点较低但很具有代表性的习题让学生进行训练。
四、基础与提升的有效结合
目前状况下，普遍存在着这一现象：教师在讲解例题的过程中只是就题论题，而不注重知识点的延伸，而这种教学方式往往只能让学生的能力有小幅提升。针对这种情况，教师应该在充分研究教材的基础之上，对其中的经典例题进行认真筛选，把握经典例题的三个特性：①层次性。例题的选择要求具有一定的层次性，既要包含基础知识，又要有一定程度的提高与综合，由浅入深，循序渐进；②典型性。在选取例题时，既要对知识点覆盖程度进行充分的考虑，有要求例题能够紧密联系教材知识点与考察重点、难点，还应注重一题多解，分类讨论等；③开放探索性。教师可以选择一些探究性的习题，学生进行研究与讨论，自主思考，培养嘘声的分析能力与解决问题的能力。
五、理论与试验的有效结合
在现在大多数的化学教学中，还存在着几点问题：学生处于被动，被压抑着学习。教师认为其责任就是传授知识，但是不去理会学生的意识思想。限制了学生的解题和思维模式，教学不够多面化。这样的教学模式是为广大教师所知晓，但是却不会进行运用的，这些就是我们教学上的缺陷。而在作为化学课程来说，学生的创造创新能力更为注重，所以，我们在进行对学生实验培训也不可以忘记这个责任。在不同的教学方法中，为了更加充分的发挥出学生的积极主动性，将培养学生的创兴实践能力发挥大最大效用化，我们必须结合中西教学理念，将传统模式与现在发散性模式更好的结合，作为中等职业教育的一名教师，在化学这门课程中，实验的存在让这门课程不再感觉到无味，启发性，趣味性可以更好的让他们了解化学这门课程的深层含义，让他们对于学习的热爱加深。
本文主要针对正确处理高中化学总复习中的几个关系进行探讨与分析。分别从重点与侧重点的关系、理论学习与习题训练的关系、基础与能力提升的关系以及理论与实践的关系等角度进行论述。希望我们的探讨与分析能够给同行提供帮助。
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